芻議幼兒園班級環境創設的重要性及策略

摘?要：什么是幼兒園環境？幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。

關鍵詞：幼兒園環境;創設;重要性

班級環境是幼兒一天活動時間最長的地方，班級環境的溫馨、溫暖、清新、民主、適宜的程度直接影響幼兒的情緒情感和在園的態度。從孟子的母親多次搬遷可以充分證明環境對幼兒的影響程度到底有多大。幼兒的成長環境包括家庭、社會、幼兒園。其中家庭和幼兒園對幼兒期的孩子影響是最直接的。那么幼兒園是一個大環境對孩子的影響也是局部的，只占幼兒園生活的三分之一，剩余的就是班級生活，一個班的環境又分為教師、同伴之間相處的精神環境和隱性存在的環境布置。這些存在的環境只要存在合理適宜就會是無聲的榜樣和力量。

一、 美的、適宜的、溫馨的環境能激發幼兒的積極性

一個孩子喜不喜歡上幼兒園，除了對教師的依戀和敬仰外，絕大部分取決于班級環境的召喚力量。一個溫馨的、民主、和諧的班級環境能聚集幼兒的入園率?，F在的孩子所處的社會形態是不安全的，除了在家玩和去公園、游樂園外，基本都在家待著，他們缺乏與同齡伙伴玩耍和交流的機會。所以大多數孩子在一個溫馨的集體環境里生活是愉悅的。溫馨的班級環境布置讓人眼睛看到的東西就很溫暖，在這樣的環境中幼兒是很愿意停留的，因為這樣的環境能給孩子一種安全感和舒適感。幼兒園教師根據幼兒年齡的特點創設的班級環境又極富童趣，色彩溫暖鮮艷，讓孩子們心情愉快、個性張揚、童年不同樣。反之如果幼兒長期生活在一個壓抑、專治、冷冰冰的環境中，就會造成幼兒反感入園和性格暴躁的后果。事實證明物質環境和精神環境和諧共處的班級氛圍，能培養幼兒積極的個性和良好的創造力。

二、 班級環境創設要滿足幼兒的動手能力

班級環境不光要美觀大方，還要能吸引幼兒。說到環境要到動手能力確實是一個具有挑戰性的任務。這需要教師們開動腦筋認真思考動手實踐。雖然說到操作是很艱巨的任務，但是一個有創新意識的教師是完全可以做到的，只是需要付出更多的時間和精力，例如中班的晨間活動就是玩球，時間久了，孩子們根本沒興趣了，可是善于觀察和富有創新的老師會根據孩子們的興趣創設一個打怪獸的游戲，即符合幼兒的興趣又能完成晨練的目標。從有了打怪獸的游戲，孩子們天天的都嚷嚷要早入園打怪獸。根據距離的遠近和怪獸的點的設置對不同能力的幼兒提出不同的任務，讓他們都能得到發展。這樣省去了教師重復的規則講解又完成了晨練任務，幼兒的興趣點是他們自己在實踐中提起來的，興趣點更高更濃。都說環境是無聲的教育者，一個溫馨民主的班級環境能夠讓幼兒達到自律的效果。在我班上有綠葉紅花，游來游去的小魚，各種各樣的杯種植物。這些小生命的存在給幼兒帶來了翻天覆地的變化?？梢赃@么說這些鮮活的生命成了孩子們的寵物導師。以前班級里的孩子總不愛喝水，但是自從每組養了杯種植物后，孩子們每天總不忘澆水精心呵護。聰明的教師利用養植的過程抓住機會教育孩子們人和植物一樣都需要水分才能保證生長需要。就這樣孩子們養成了愛喝水的好習慣。以前我們總是擔心班級里物品太多對幼兒的活動產生擁堵和碰撞?？墒钱斘覀兇竽憞L試在班級里搞養殖后，孩子們的行為更規范了，不在教室里追逐打鬧了，說話也輕了。以往老師眼睛嘴巴不離幼兒，現在孩子們怕吵著小魚更擔心碰撞到小魚的家——魚缸，更加規范自己的行動和語言了，真是一舉兩得，不僅豐富了幼兒對魚的認識和了解，還培養了幼兒對動物的關心和同情心以及在照顧動植物時，培養了幼兒的動手操作能力和敏銳的觀察能力。這就是環境帶來的無聲魅力。

三、 環境的布置一定要有幼兒的參與性在其中

班級是教師和幼兒共同生活的環境，那么環境的創設幼兒也要參與其中充分體現幼兒存在的價值。以前的環境布置都是教師包干，這樣的環境更精細優美，但是對于幼兒來說只是看一看就完了，并沒有什么意義?，F在民主的教師都會讓幼兒參與環境布置，這樣更能體現班級幼兒的成就感。在我班的室內環境布置中，教師讓幼兒用水粉吹成樹干，然后用鮮花沾顏料點上綠葉和紅花。這樣的美術作品創設對于孩子們來說很感興趣易操作完成。教師只是語言提醒現在是春天，百花開放，萬物復蘇，春天是一個多彩的季節。就什么都沒提醒了。布置完任務后教師巡視，便發現了驚人的作品，樹干高大分支勻稱，葉子和花朵都布局均勻，一片花的海洋。教師講解完作品后用常見的麻繩稍微裝飾一下貼上標簽，吊在墻頂上作為吊飾。進門的地方用幾個醒悟的大字寫上“滿園春色”四個字。裝飾完成后孩子們的心情久久不能平復，一直在活動室內交流作品滔滔不絕。家長們更是好奇的拍照發圈贊不絕口。這樣的活動滿足了幼兒通過動手獲得成就感，也能充分證明幼兒在班級里存在意義。這就是環境帶給幼兒的價值體現。

總之，一個班級要能順利地開展各種活動，當然離不開最重要的資源——家長的支持。環境的布置也是一樣的，每一次需要家長參與的任務，一方面讓家長參與其中了解孩子的近期任務，另一方面體現家長對培養孩子的重要性。親子共同完成的任務凝聚的是濃濃的親情和父母給孩子的童年生活留下的寶貴財富記憶。只要充分利用好家長這一資源，環境布置更具整合性。最重要的是能讓孩子感受到父母的偉大和陪伴的意義，能作為一面鏡子影響他們的在園生活。在開展活動中只要我們善于觀察和創新，就能發現更多具有教育意義的環境創設，不僅對孩子身心發展有意義，對于我們教師的工作開展也是獨具影響力的。以上是我在工作中的點滴積累雖不成熟但是已經受益，希望在以后的工作中我還能繼續努力創設更加溫馨舒適有意義的環境，讓幼兒在一個健康、民主、快樂的環境中開心生活茁壯成長。

參考文獻：

[1]李季湄，肖湘寧.幼兒園教育[M].北京：北京師范大學出版社，1997.

[2]劉焱.學前教育原理[M].大連：遼寧師范大學出版社，2002.

作者簡介：

陳桂花，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市鹽津街道第一幼兒園。