微課結合傳統教學在高職臨床醫學專業生理學實驗教學中的應用

黃文偉 王果 何榮建 湯小秀 王立便

摘?要：為了激發學生的學習興趣，提高高職臨床醫學專業生理學實驗教學的質量，文章首先對微課的概念進行敘述，分析了微課在高職臨床醫學專業生理學實驗教學中的重要性，其次對目前病理生理學實驗課教學的現狀，隨后進一步提出了微課在生理學實驗教學中的具體應用策略，最終得出結論，微課結合傳統教學在高職臨床醫學專業生理學實驗教學中的全面應用改變了傳統的實驗水平教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了實驗過程的教學質量。

關鍵詞：微課;高職臨床專業;生理學實驗;教學應用

一、 高職學校生理學實驗教學現狀

近年來，高職學校的人文課程數量不斷增加，導致分配給生理學教學的時間大幅度減少，生理學實驗教學課時也大大減少。在有限的課時安排內，生理學教師很難全面的設計每一個生理學實驗。目前，較為傳統的高職學校的生理學實驗教學模式是“教師示教，學生自行操作，對實驗進行總結報告”。教師在實驗教學前先使用多媒體課件講解本次實驗的步驟和需要注意的事項，然后親自向學生展示和講授實驗操作步驟。隨后，老師要求學生分成小組進行實驗操作，老師在一旁逐個指導學生完成實驗。最后，學生根據實驗結果填寫實驗報告，實驗完成。但這一傳統模式的現實狀況并不樂觀。

由于目前我國學生群體人數眾多，醫學院校的學生數量逐年增加，老師很難保障所有同學都能參與到實驗教學當中。就以我校（昆明衛生職業學院）為例，我校2018級高職臨床醫學專業的兩個班級，每班80人。在上生理學實驗課時，每班80名同學會分配到三個實驗室中，而每間實驗室的生理學實驗教師只有一名，教師在示教過程中很難讓所有學生都能看清楚實驗操作細節，這就會使一部分學生在教師示教時因為不能緊隨教師的示教步驟而失去對本次實驗課程的上課興趣，甚至放棄本次實驗課程的學習。另外，在學生自行操作實驗過程中，由于人數多，就算每8人分為一組，一個班級也要分成10個小組，課程的時間以及教師的精力都是有限的，很難全面的解決每一小組的操作問題，這也會降低實驗課的教學質量，使一部分學生失去實驗探究的興趣。總之，傳統模式下的高職學校生理學實驗教學現狀并不樂觀，急需進行改變教學方法以提升高職學校生理學實驗課程的教學質量，文章所研究的微課結合傳統教學可改善這一現狀。

二、 微課在生理學實驗教學的重要性

生理學是基礎醫學中專業基礎必修的課程，該課程主要是對正常機體生命活動規律的研究，是聯系基礎醫學與臨床醫學的重要紐帶。在某些教學活動中，生理學屬于實驗科學類別，生理學實驗也是生理學教學的重要組成部分。但是現在，生理學實驗教學情況并不樂觀。它主要采用教師先總體性的操作實驗，為學生做好教學展示，學生觀察老師的操作過程，最后學生根據老師示教自行操作實驗。根據這一傳統的教學模式，教師可以通過在特定的實驗教學過程中充分利用微課的教學模式來滿足生理學實驗指導的需求。此外，微課在生理實驗教學中的應用仍然具有很大的優勢。首先，在微課輔助下的生理學實驗教學，教師可以借助規范的實驗操作視頻向學生展示復雜的實驗操作原理，學生在遇到困難操作原理的時候，教師可以讓學生重復播放視頻中的操作要點，以加深學生對這一操作難點的理解，提高學生實驗成功率。隨著實驗操作成功率的提高，學生的自信心隨之增強，學生進行生理學實驗的興趣也隨之提升，有助于培養學生的實驗探究能力和自主探索能力。

三、 微課在高職學校生理學實驗教學的應用策略

（一）生理學實驗課程大都涉及一些專業的生物學知識點，因此微課首先要將每次實驗課程的所需知識點展示給學生

教師在使用微課輔助教學的時候也要靈活運用，在生理學實驗教學課堂中不一定只能使用實驗部分的微課視頻，也可以聯系到理論課教學的微課視頻，一同發放給學生，引導學生首先做好本節實驗課程的理論基礎。只有這樣，才能有助于將學生從理論課程引領到實踐操作課程當中，才能更好地幫助學生聯系好學科知識，做好生理學實驗課程的操作準備。在實驗課程進行過程中，老師可以充分利用微課的有效形式來不斷提高學生課堂的學習效果，在示教之前先讓學生預覽視頻內容，以便在示教時強調本次實驗課程的重點和難點。

例如，進行“哺乳動物動脈血壓的調節”中，老師需要提取各種相關的實驗點，例如麻醉、固定、氣管插管、分離頸部神經和血管等，以及如何改變各種因素判斷是否影響了動物動脈血壓的調節，并根據這些知識點進行講解并提前在課前發放微課視頻讓學生自行預習，以便在實驗課程進行時起到較為理想的效果。在實驗課上，老師在進行示教時要對氣管插管、分離頸部神經和血管等操作要點強調和鞏固，盡可能在學生面前詳細介紹和展示操作方法，示教完畢后為學生準備詳盡的操作過程微課視頻，以幫助學生加深對這些操作難點的理解。

（二）借助微課進行實驗講解和總結，減少教學難度

由于實驗過程的操作復雜性和變化性，一些學生在學習過程中遇到了很大的困難，這直接影響了課堂的教學效果。通過應用微課的方式，學生可以以直觀和動態的意識模式不斷提高他們觀察整個實驗過程的能力。通過使用微課有效地擴展了實驗內容，讓學生意識到自然界生物體之間的巧妙聯系，體會到生理學實驗課程的奧妙。

四、 結語

綜上所述，微課結合傳統教學模式在高職生理實驗課程的全面應用可以改善當前高職學校臨床醫學專業生理實驗教學現狀，激發醫學生的學習興趣，提高生理學實驗過程的教學質量。因此，教師應采取有效措施，通過增加微課在生理學實驗教學中的應用，不斷創新教學方式，為培養實用性型醫學人才獻出一分力量。

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作者簡介：

黃文偉，王果，何榮建，湯小秀，王立便，云南省昆明市，昆明衛生職業學院。