對接勞動教育需求 開發(fā)“勞動六藝”課程

左欣 朱厚穎

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育提出了新要求。學(xué)校在昌平區(qū)教委的支持下成立了昌平區(qū)中小學(xué)勞動教育課程服務(wù)中心，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，發(fā)揮資源優(yōu)勢，借鑒古代“六藝”文化，初步構(gòu)建了融食、禮、傳、耕、創(chuàng)、數(shù)為一體的“勞動六藝”課程模型。

勞動技藝——食?！笆场闭n程圍繞中式烹飪和西式烹飪展開，設(shè)置家常菜肴、魔法面團、實用冷拼、健康湯飲、休閑小食、點點心意六類課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用烹飪工具，進(jìn)行煎炒烹炸、焗扒燴烤等烹飪實踐，感受中外飲食文化，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，促進(jìn)身體健康，并樹立勞動安全和規(guī)范意識，提升自我服務(wù)和家庭服務(wù)的能力。

勞動規(guī)范——禮。本課程圍繞古今中外的禮儀，設(shè)置古典禮儀、現(xiàn)代禮儀、形象管理三類課程，引導(dǎo)學(xué)生感受禮儀文化，體會勞動在禮儀形成過程中的重要性，幫助學(xué)生知禮、懂禮，并能在日常生活中正確得體地運用禮儀，更好地為自我、他人和社會服務(wù)，并在禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)中提升道德認(rèn)識。

勞動文化——傳。本課程以傳承文化為主要內(nèi)容，設(shè)置繽紛民族、民間工藝、曲藝雜耍、衣冠服飾、建筑工事等類別，引導(dǎo)學(xué)生了解、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識勞動人民的智慧，激發(fā)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，樹立文化自信。

勞動之本——耕。課程通過躬身體驗古今勞作的區(qū)別，在刀耕火種、園藝怡情、萌寵天地、智慧農(nóng)業(yè)等板塊中，使學(xué)生感受農(nóng)業(yè)的發(fā)展與變化，學(xué)會使用不同的勞動工具，感受勞動的不易和辛苦;在實際操作過程中與大自然深度接觸，使學(xué)生感受人與自然和諧共生的重要性，樹立保護環(huán)境、生命共同體的意識。

勞動創(chuàng)造——創(chuàng)?！皠?chuàng)”課程以創(chuàng)新創(chuàng)意為主要內(nèi)容，運用創(chuàng)客手段，設(shè)置紙世界、小畫家、小玩童、小手作、木工坊、金手藝等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同技藝、運用不同材料進(jìn)行加工制作的過程中，了解生活中各類常見材料的特性，充分發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計、自由選材、成品制作，從而感受紙藝、木藝、金工等不同技術(shù)的魅力，體驗創(chuàng)造樂趣，發(fā)展創(chuàng)意創(chuàng)新思維。

勞動科學(xué)——數(shù)?！皵?shù)”課程圍繞古今中外科學(xué)技術(shù)，設(shè)置古代發(fā)明、機器時代、人工智能三類課程，以科學(xué)探索為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和原理，感受生產(chǎn)方式、勞動方式隨科技發(fā)展發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

“勞動六藝”課程，精準(zhǔn)對接勞動教育需求，覆蓋生產(chǎn)性、生活性、服務(wù)性、創(chuàng)造性等勞動，挖掘勞動的傳承性、操作性、時代性，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。