核心素養下高中數學信息化教學探究

林先朋

摘要：社會的不斷進步下，教學模式也越來越高級。現在信息化的普及已經引入到學校的各個角落，給高中數學的教學創造了不少的便利。老師要在核心素養下利用信息化來培養學生的學習興趣、創新思維、和數學建模能力。讓學生學會將知識轉化在生活中，在以后的發展路途上變得順利。

關鍵詞：核心素養;高中數學;信息化

數學這門科學在小學和初中時，學生還都比較能夠掌握清楚。隨著年級的不同，高中的數學就比較困難，教學模式也比較枯燥，讓不少學生產生了后退的想法。當前的教育模式有益于學生高考成績的提升卻對學生日后的沒有太大的幫助。所以老師應該在核心素養下創建一個高效的數學信息化教學模式，讓學生把知識用在實處，提高全面發展。

一、現階段高中數學的教學漏洞

（一）教學模式陳舊

老師在教學上就像是種莊稼，灌溉莊稼一樣。只是一味地將水分輸入，沒想過莊稼需要的到底是什么，長蟲的莊稼用水是消不掉的。灌溉后的莊稼看起來生機勃勃，其實就像拔苗助長一樣，沒什么實質性的作用。教學模式的單一和枯燥讓本來就覺得數學困難的學生更加提不起來興趣去學習，也達不到很好的教學效率。

（二）過于重視成績

到現在為止，所有的家長和老師的在對學生學習這方面都是比較看重成績的。成績的高低是很重要，但是學生上學是為了什么呢？是為了考個高分開心抱回家嗎？不，是為了學生在今后這個發展飛速的社會上有一個立足之地。老師的教學方向錯了，讓學生在數學的基礎上只會解決試卷上的問題，而不會解決生活中的意外。

（三）缺少思維能力

現在的學生都缺少自己獨立思考問題的能力，沒有一定的思維性。老師說的都是對的，老師講的都是正確的，學生根本不會去質疑老師所說所講的是否真的正確。對老師過于依賴，喪失了自己的自動思維意識。讓大腦變成擺設，只是負責接受知識，而不會逆向轉換利用。

二、核心素養理念下高中數學信息化意義

（一）提升學生的綜合素質

核心素養就是培養學生全方面的素養，讓學生在社會上成為一個全面發展的成功人士。老師在教學中，要重視學生對于數學知識的運用能力，激發學生在核心素養下全面發展。信息化的教學能加快核心素養的培育，給學生和老師提供便利。總之，提高學生的綜合素質遠比提高成績重要得多。

（二）方便數學教育的改革

傳統的教學模式已經在老師心目中根深蒂固了，要想替換掉這個教學模式就需要更好的教學模式來讓老師進行學習。核心素養下信息化的數學教學模式不僅能提高老師的興趣度還能加大學生對數學學習的好奇心。正所謂一舉兩得。

三、核心素養下高中數學信息化教學策略

（一）改善教學模式

現在是一個信息化的時代，很多網上的知識能讓老師合理利用加深學生的記憶。教學模式不再變得單一、枯燥。老師首先要學會利用信息化，把信息化融于教學中。在重視學生核心素養的教育，利用核心素養來展開信息化教學。例如，人教版高一數學必修二中的第二章《點、直線、平面之間的位置關系》，這節知識點在課本上是很難直接展示出來讓學生看清楚。信息化讓每個教室都有一臺多媒體，多媒體上可以直觀的讓學生看到三者之間的位置關系，讓學生看到一個動態實際的位置關系圖。可以方便學生對知識點的了解。促進學生直觀想象核心素養的能力和培養創新的思維能力。

（二）提高學生興趣

學生興趣來自數學知識的有趣性和良好的教學氛圍。就用函數來說，函數大概是所有學生高中時期的噩夢吧，學生在函數上看不到一星半點的有趣，更別說建立良好的教學氛圍。例如在人教版高一必修一中就是講解了《集合和函數的概念》和《函數的應用》，老師在函數的學習上，可以先準備一些關于函數的有趣視頻播放給學生觀看，引起學生的注意力再來學習相關知識。一個好的教學氛圍就是讓學生都參與進教學中。試想一下，全班50個人，49個人都在跟著老師的思路走，參與進學習中。剩下的1個人不參與進去，他自己也會覺得良心不安的。氛圍能在無形中帶動學生的學習興趣和積極性。

（三）進行小組合作

老師在高中的教學特點就是時間短，任務重。不能完全照顧到每一個學生的學習情況，所以要利用小組合作來讓學生相互進行學習。例如，人教版高中數學必修三第一章《三角函數》，要讓學生結合實際在小組內談三角函數在現實中的運用。讓學生學會把數學知識利用到現實中來觀看，將數學和現實聯系起來。最后老師在利用多媒體來總結學生說的具體運用。小組合作能讓學生的數學建模能力都得到提高。

四、總結

總而言之，核心素養下高中數學信息化教學是一個能推動教學效率、讓學生全向發展的重要內容。核心素養和信息化是對數學教學的一個好機會，也是對老師的一個重大挑戰。為了讓學生都能順應社會的變化，就需要老師不斷地利用信息化來學習和改善教學方法，要重視培養學生的核心素養。提高數學教學質量和效率，還能提高學生的各方面發展。

參考文獻：

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