關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

臧娜

摘要：圍繞高中階段的政治課堂提出了相應的生活化教育建議，認為生活化教育策略對于高中政治教學活動來說具有十分深刻的意義和作用，不僅有利于培養學生的學習興趣，而且還有利于增強學生對于政治這門學科的理解。但是這種培養是需要講究方式方法的。本文建議教師需要夯實理論基礎與個人情感之間的聯系，同時也需要采取多元化教學手段緊密地聯系學生的實際生活。

關鍵詞：高中政治;生活化;模擬

政治這門學科的教學目標不僅僅是讓學生熟讀并背誦課本上的理論知識，同樣也是希望讓學生能夠應用政治知識，著眼于自己的日常生活，并利用情感去體悟生活，在實際生活的時政新聞當中去檢驗政治知識的真偽性，并依靠自身的知識儲備量去評判目前的一些社會時事，想要達到這樣的教學目標，就意味著高中政治老師需要采取具有更多生活化的教學策略，使得學生在日常的教學環節當中，本身就能夠享受到來自生活方面的各種思維引領，并能夠將所學知識應用到生活環境中去。

一、高中政治課堂教學生活化的價值

1.1有利于培養學生的學習興趣

在傳統的高中政治課堂當中，可以發現，作為一門典型的文科學科，教師的教學策略往往是呆板和無趣的，通過單純的照本宣科和理論說教讓學生對知識進行記憶背誦，如果學生記不住，那么就會采取抄寫和死記硬背的方式，這樣的教學策略已經難以適應當代學生的切實需求，而這種滿堂灌的教育手段在實施以后，盡管學生能夠對知識記住，可是卻不能夠對知識進行應用，且學習的自信心和積極性也會穩步下滑，所以當前需要實施生活化的教學策略，使得學生能夠基于實際生活體驗，對政治知識進行學習，保證學生在回憶生活經驗的時候，就能夠完成對知識的學習過程，使得知識記憶更加牢固，也使得學習的過程有更強的趣味性，令學生重新燃起對于政治課程的興趣。

1.2有利于增強學生的理解

政治知識尤其是哲學方面的知識，本身是非常晦澀難懂的，由于其理論性較強也具有一定的復雜性，如果只是照本宣科的話，往往很難收獲較好的學習結果和教學效果，所以這時候如果能夠將政治知識蘊含于學生的日常生活，并能夠根據一些實際生活案例去佐證知識的真偽性的話，那么對于高中學生的學習效率來說是一次很好的提升機會。所以這時候教師在實施生活化教學策略時，需要強調對政治教學資源的深入挖掘和開發，使得政治知識能夠與學生的實際生活經驗緊密的聯系在一起，令學生不僅學會了知識，還能夠養成相應的政治性思維。

二、高中政治課堂教學生活化的策略

2.1夯實理論知識與個人情感之間的聯系性

增強學生對于知識的思辨能力，如何增強學生將政治知識運用到實際生活方面的積極性和主動性，這時候不僅要求學生具有扎實的知識基礎，同時也需要保證政治學科和學生之間的情感聯系，培養學生的良性情感態度，使得他們在日常生活當中能夠快樂的使用政治知識，對日常問題進行深度的思考，而教師在開展日常教學活動的時候，也需要以此為指導強調對學生理論知識，尤其是基礎知識的夯實，也強調對學生良好情感態度的培養，這樣才能夠使得學生在知識和實踐方面獲得雙提升。所以建議當前的高中政治教師，在開展日常教學活動時，需要強調政治知識同學生實際生活之間的聯系性，通過講述一些實際案例的方式，完成課堂導入，使學生注意力集中，更加精神百倍的傾聽接下來的知識內容，也能夠讓學生了解到，原來這些政治知識在我們的日常生活領域中還可以被這樣應用和檢驗，同時也可以鼓勵學生發揮自身的主觀能動性說一說自身情感經歷和生活經歷當中有哪些事件是與本次政治知識息息相關的。通過這種引導性的教學，使學生不僅掌握了扎實的政治知識，也掌握了知識同生活之間的聯系性。

2.2采取多元化教學手段聯系生活

在高中政治課堂當中，教師要改變過去教學活動中所沿用的那一套照本宣科的方法，而是需要采取多元化教學手段，無論是使用信息技術手段來構建生活化情景，還是使用游戲化的教學策略，引發學生的參與興趣。這些不同的教學手段都需要強調“學生本位制”的教育理念，教師則需要在課堂中退居二線，成為學生的引導者和課堂氛圍的組織者，使得學生能夠在生活化的教學策略引領之下實現自主學習和自主思考。

舉例來說，在學習政治生活這一板塊的政治知識的時候，教師則可以強調對學生的實戰演練，通過多媒體信息設備的音頻功能營造選舉的氛圍，在課堂上模擬人大代表的選舉過程，使得學生感受到民主選舉的深切含義，同時也需要模擬選舉決策的一般性流程，模擬選舉結束以后的兩會開展過程，甚至可以將視野放到國際社會當中，模擬聯合國的選舉和決策過程等。通過這種聯系實際生活的方式，令學生也能夠參與到政治生活當中，了解到目前我國的民主政治制度的落實情況，也了解到自己在未來進入社會以后將會享有怎樣的政治權力，以及需要履行怎樣的政治義務。

三、結束語

總的來說，在當前的高中政治課堂中，教師應當強調對學生生活應用能力的培養，這是出于核心素養教育理念的根本性要求，也是出于高效課堂構建的根本要求。為此，不僅需要每一名高中政治老師的不懈努力，去研究如何使得政治知識和實際生活之間的聯系性更加緊密，同樣也需要學校方面提供設備的支持——例如生活化教學策略實施過程中所需要的多媒體信息設備和現代科技力量，甚至是組織一些社會實踐活動等。最終還需要來自家長、學生和社會等多方面的共同支持。

參考文獻：

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[2]洪少儉.基于高中政治課堂教學生活化的理性初探[C].武漢市創讀時代出版策劃有限公司.2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編.武漢市創讀時代出版策劃有限公司：武漢創讀時代出版策劃有限公司，2020：146-148.