小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)施方法與對(duì)策研究

黃勇

摘? 要：學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展需要學(xué)校體育發(fā)展，如今的體育課也需要新元素的融入來提升課堂品質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。那么體育作業(yè)的出現(xiàn)就是當(dāng)今體育課的延伸與發(fā)展。本文對(duì)體育作業(yè)產(chǎn)生的背景進(jìn)行分析，針對(duì)體育作業(yè)實(shí)施的過程進(jìn)行闡述，理性分析開展過程中的不足，并對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而為更多的校園體育工作提供一定的理論參考和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);體育作業(yè);體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）08-00-02

一、開發(fā)體育作業(yè)的必要性

根據(jù)章建成《中國(guó)青少年課外體育鍛煉和影響因素研究》的調(diào)查：青少年課余時(shí)間分配給體育鍛煉的時(shí)間是不盡如人意的，小學(xué)生放學(xué)后做家庭作業(yè)的比例高達(dá)85.7%。上網(wǎng)時(shí)間占總比重的2.8%，觀看電視比例達(dá)2.1%，參加輔導(dǎo)班所占比例為2.6%，其他占0.7%，參加體育活動(dòng)的僅占6.1%。在完成家庭作業(yè)后的行為選擇分析中，小學(xué)生選擇鍛煉身體的只有15.7%，部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量大，結(jié)束很遲的比例為9.4%。文化課的繁重負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間參加課外體育鍛煉。同時(shí)，有的學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生課余鍛煉知識(shí)、技能的傳授和指導(dǎo)，有的學(xué)校缺乏課后指導(dǎo)的途徑以及二次反饋的辦法，加上家庭方面對(duì)體育鍛煉的忽視以及對(duì)體育鍛煉的必要性缺乏理性認(rèn)知，造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)不足。

二、體育作業(yè)的實(shí)施與改進(jìn)過程

江蘇省南京市銀城小學(xué)響應(yīng)號(hào)召，為孩子的健康付諸努力，成為我區(qū)最先一批要求體育教師布置體育作業(yè)的學(xué)校。起初學(xué)校每位體育教師各自布置自己的家庭作業(yè)，缺乏針對(duì)性和統(tǒng)一性，到了寒暑假教師會(huì)在每個(gè)班級(jí)群里發(fā)一份表格（表1），讓孩子們自行打印并做好假期記錄，開學(xué)上交自己的體育作業(yè)和運(yùn)動(dòng)照片進(jìn)行期初評(píng)比。然后對(duì)每個(gè)獲獎(jiǎng)的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，選擇辦法是每位體育教師根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)在每班選擇出3名優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)狀和具有校內(nèi)流通功能的銀鈴卡。

實(shí)施中期發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)作業(yè)內(nèi)容有著各自的理解，會(huì)影響鍛煉效果，同時(shí)也不能給孩子最直觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外教師布置一些操化作業(yè)很難以文字的形式清楚地表達(dá)要義，因此教師自己拍課后練習(xí)視頻并將其傳至班級(jí)群內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行練習(xí)。

最后由于體育的學(xué)科作業(yè)和其他教師公用班級(jí)群，會(huì)導(dǎo)致消息間的互相干擾，從而要求體育學(xué)科作業(yè)必須獨(dú)立地呈現(xiàn)在自己的平臺(tái)之中。后期各班級(jí)體育教師借助微信“小打卡”程序設(shè)立屬于本班級(jí)的運(yùn)動(dòng)圈，如圖1將生成的二維碼發(fā)至班級(jí)群內(nèi)，家長(zhǎng)通過掃碼，登錄班級(jí)打卡圈。每日教師會(huì)在圈內(nèi)公告本日運(yùn)動(dòng)備選項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)需要選擇鍛煉形式，時(shí)間至少30分鐘。為了更直觀地評(píng)價(jià)孩子課后作業(yè)完成情況，要求孩子上傳運(yùn)動(dòng)視頻，教師在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生打卡次數(shù)的多少系統(tǒng)自動(dòng)生成積分，以一個(gè)月為一周期評(píng)價(jià)孩子的運(yùn)動(dòng)情況。

三、實(shí)施過程中的問題

起初體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過于片面，注重模仿傳統(tǒng)作業(yè)，采用任務(wù)單的形式。一方面給家長(zhǎng)帶來了麻煩，不僅要自行打印表格，每天還需上交體育教師，久之成為一種負(fù)擔(dān)。另一方面，任務(wù)單的下發(fā)給原本課時(shí)較多的體育教師也帶來了負(fù)擔(dān)，他們需要手動(dòng)篩查檢閱，耗時(shí)多，效率低，會(huì)導(dǎo)致教師工作精力不濟(jì)從而無法可持續(xù)發(fā)展。

最后通過整理作業(yè)打卡的數(shù)據(jù)可以得出，在學(xué)生的健康發(fā)展歷程中體育教師起主導(dǎo)作用，但是起輔助作用的班主任以及學(xué)校家庭等其他大環(huán)境因素也必不可少。根據(jù)一學(xué)期對(duì)兩個(gè)班的跟蹤調(diào)查不難看出，一個(gè)班的班風(fēng)影響著作業(yè)完成的情況，所以體育課堂的常規(guī)、家長(zhǎng)對(duì)體育工作的支持，以及班主任對(duì)本班級(jí)的管理直接影響著孩子對(duì)本學(xué)科作業(yè)完成的情況。從圖2可以看出總共有兩次持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的波峰，這兩次正處于學(xué)校舉行為期兩個(gè)月的體育“月月樂”活動(dòng)，學(xué)校大力鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，要求班主任配合體育教師進(jìn)行作業(yè)打卡監(jiān)督，所以人數(shù)激增。從而反映出學(xué)校的重視程度直接影響體育作業(yè)的順利開展。但是，中途也有回落的趨勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教師仍需要不斷地提醒，經(jīng)過提醒后第二次波峰又再次出現(xiàn)。最后通過談話的方式了解到學(xué)生對(duì)體育作業(yè)不能堅(jiān)持完成的原因在于，作業(yè)完成與否的直觀激勵(lì)性不足。另外由于內(nèi)容枯燥，孩子和家長(zhǎng)在長(zhǎng)期重復(fù)某項(xiàng)作業(yè)時(shí)會(huì)有所懈怠。

評(píng)價(jià)時(shí)僅參考體育作業(yè)的留言以及照片是存在弊端的，上述兩種靜態(tài)評(píng)價(jià)只能代表某一時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作和狀態(tài)，不能體現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)過程。另外在組內(nèi)布置及評(píng)價(jià)體育作業(yè)時(shí)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未能在特定的時(shí)間段規(guī)定出合理而相對(duì)統(tǒng)一的練習(xí)項(xiàng)目。最后就是教師評(píng)價(jià)注重打卡出勤率而非注重練習(xí)質(zhì)量，最終未能達(dá)到情感和技能的有機(jī)融合。

四、總結(jié)與反思

1.根據(jù)對(duì)前期實(shí)踐進(jìn)行反思，教師可以預(yù)先制定類似表2的表格，每日從中選取練習(xí)內(nèi)容發(fā)至平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇相應(yīng)練習(xí)并進(jìn)行視頻打卡。同時(shí)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮階段性的教學(xué)需求，有條件的可以將相關(guān)素質(zhì)練習(xí)融入大課間并對(duì)其集中反饋，增加學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的認(rèn)同感。

2.家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)做到因時(shí)而變因地制宜，充分考慮氣候因素和居民生活情況。夏季盡量設(shè)置室外項(xiàng)目，冬天由于天氣寒冷霧霾較多可以適當(dāng)增加室內(nèi)項(xiàng)目。除此之外，考慮本校學(xué)區(qū)所處范圍，例如我校依江而建，傍晚沿江慢跑人數(shù)較多，氣氛濃厚，則可以布置沿江慢跑的作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生耐久跑能力等。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、各類手機(jī)APP或者微信小程序等將所需練習(xí)的指導(dǎo)上傳本班的群里以供學(xué)生課后參考，吸收翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)讓家庭作業(yè)的形式更加豐富多彩。

4.注重安全，統(tǒng)一評(píng)價(jià)，集中展示。對(duì)于不同年齡層次的學(xué)生來說，所需的器材種類也有所不同，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)標(biāo)注每個(gè)水平段所需器材的規(guī)格、質(zhì)量及材質(zhì)，同時(shí)不同班級(jí)的教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既可以作為教師評(píng)價(jià)依據(jù)也可以為學(xué)生提供練習(xí)參考。最后對(duì)于完成質(zhì)量較高、打卡活躍的學(xué)生在月底展示，樹立典型，傳播正能量。

5.優(yōu)化體育教師和班主任的工作配合，學(xué)校提供制度保障，在人性化的管理下也要有一定的規(guī)章約束，體育作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為每日的必做作業(yè)，而非在體育的主題活動(dòng)月中才強(qiáng)調(diào)，班主任應(yīng)當(dāng)配合體育教師經(jīng)常對(duì)體育作業(yè)的完成情況進(jìn)行反饋和提醒。

6.拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)象，激趣教學(xué)內(nèi)容，注重出勤，不忘質(zhì)量。體育作業(yè)的完成不僅需要學(xué)生去做，家長(zhǎng)也要監(jiān)督，并變監(jiān)督為陪練。這就要求體育作業(yè)的布置可以考慮一些當(dāng)下較為流行的健身操，激發(fā)家長(zhǎng)興趣，擴(kuò)大練習(xí)人群。