小項目 大集體

王和斌 張俊

摘? 要： 運動會作為學校體育工作的重要內容，具有多種教育意義，既可以檢驗體育課堂教學成效，還可以在過程中凝聚班級力量、升華集體榮譽感。全員運動會作為新型運動會模式，具有有賽無類、依托教學、趣味挑戰和行為養成的特點，遵循全員參與、小項目制、大集體和學生自管原則，是各方相互溝通、相互協作，共同參與的盛會。

關鍵詞： 全員運動會;小項目;大集體;設計與實施

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）08-00-03

一、全員運動會的設計

（一）全員運動會介紹

全員運動會是基于學校傳統運動會基礎上的改革創新，具有全員參與、小項目、大集體和學生自管特點，是一種全員參與的新型學校運動會模式。

（二）全員運動會特點

1.有賽無類

全員運動會是所有師生的盛會，不再局限于體育優等生的參與，不再局限于傳統的個人項目，而更多的是集體性項目，讓所有的學生都有項目可以參加，都可以為集體貢獻自己的力量，真正做到了有賽無類。

2.依托教學

全員運動會的項目依托體育課堂中的教學內容，把平時在課堂中所教所學的內容加以改造和整合，以競賽的形式在全員運動會中呈現。這樣可以更好地檢驗學生在課堂中對所教所學內容的掌握程度，為接下來的課堂教學提供幫助。

3.趣味挑戰

全員運動會的項目不僅僅具有競技性，還具有趣味性，每一個項目都具有非常大的挑戰性，可以充分激發學生的參與熱情，讓學生百分百投入到比賽中去，不斷地挑戰自我，獲取更好的成績。

4.行為養成

全員運動會項目大多都是以集體項目為主，并最終以集體成績來評定輸贏。這就促使學生必須要融入到集體中，把集體的榮譽放在首位，在無形中建立學生集體榮譽感，培養團結協作的精神品質。

（三）全員運動會組織架構

1.工作小組

全員運動會得以順利開展離不開各個部門的協調溝通，一般可分成賽事組、后勤組、安全組和宣傳組，其中賽事組分成裁判組、器材組、檢錄組、志愿者組和項目組;后勤組分成器材組、服裝組和衛生組;安全組分成賽事安全組、場外安全組和現場紀律組;宣傳組分成開閉幕式組、視頻照片拍攝組和對外接待組，每組相互溝通，相互協作，共同致力于運動會的召開。

2.職責作用

每個小組都明確自己職責，做好相互的承接工作。賽事組主要職責是在運動會之前了解學情制定比賽項目，負責比賽過程中的裁判工作，并且指導學生進行器材擺放及檢錄工作;后勤組主要負責運動會所需器材和服裝采購，并且提供運動會比賽場地衛生保潔工作;安全組顧名思義就是保障學生的安全，處理緊急事故，維持現場秩序;宣傳組負責對位接待和宣傳任務，組織好開閉幕式工作，訓練小主持人，做好運動會影像拍攝工作。

3.決策機構

全員運動會的決策機構一般都由學校領導組成，學校體育組牽頭，設計好全員運動會的項目、方案及流程后，經校領導班子討論通過后，由體育組負責協調，全員動員參與，積極分工合作。

（四）全員運動會的設計原則

1.全員參與

全員參與，顧名思義就是所有人都參與到運動會中，這其中包括了學生、教師和家長。每個學生都要參與到項目中去，在項目中和同學、父母、教師一起相互協作共同完成比賽。在這過程中，學生通過展示自己，不斷激發自強心和好勝心，不斷增強集體榮譽感，完善團隊建設。學生不僅僅是參賽者，同樣也是運動會的組織者、志愿者，每個同學都在運動會中扮演著多種角色，尋找著自己的定位。

2.小項目制

小項目制是指全員運動會的項目具有小而有趣的特點。針對各個年齡段學生身心特點，結合實際校情，選取一系列激發學生興趣的小項目，例如選取穿越小樹林、撐桿跳遠、兒童標槍、翻山越嶺、短跨接力、十字跳接力、齊心協力走等作為比賽項目，既有個人項目，又有集體項目，同時還穿插了師生項目和親子項目，這樣運動會不僅具有競技性，還有趣味性，讓每個學生、教師和家長都參與其中，豐富有趣的小項目帶來大成效。

3.大集體原則

大集體原則指的是把全校的師生和家長作為一個集體，打破班級、年級的界限，合理分組進行比賽。每位師生和家長不僅僅是運動員，同時也是啦啦隊員，每個人都有自己的陣營，為自己的隊伍拼搏與加油鼓氣，場面壯觀而熱烈，真正成為一場全員參與的盛會。

4.學生自管

學生自管指的是學生作為運動會主體，教師將主動權交給學生，學生真正作為運動會的主人。學生不僅僅要參與比賽，同時也要參與到項目的制定、器材的擺放和裁判工作中，讓學生來管理自己的運動會。

二、全員運動會的創新

（一）項目設置

項目設置是全員運動會的核心，運動會是否有效進行，取決于項目設置是否合理。項目要依托于課堂教學內容，結合學校實際情況，根據學生身心發展特點和需求，設計出既有對抗性，又有合作性的全員參與的趣味比賽內容，同時項目的評判既要公平合理，又要利于評分統計。

我校運動會項目設置多樣，以集體類項目為主，讓每個人都成為運動員，突出了參與性、趣味性、娛樂性和教育性。根據學生不同年齡段，設置不同的運動項目與親子類內容，并將部分學生項目與教職工項目融合，使比賽更有樂趣，從而激發廣大學生參與的熱情。例如，我校在全員運動會中設置了14個項目和3個表演項目，以全員參與為原則，選擇穿越小樹林、撐桿跳遠、兒童標槍、翻山越嶺、短跨接力、十字跳接力、正面投擲實心球、速度階梯、我是投彈高手、跪姿投擲、我是毛毛蟲、旋風跑、F1方程式和教職工趣味接力賽作為比賽項目。每個年級都需要全員完成2-3個項目的比賽，如在F1方程式中，每個同學在不規則的跑道中需完成跨越欄架、穿越障礙等內容，最終以各隊同學全部完成所用時間為評定優勝。真正做到“個個參與、個個投入、個個收益”。

（二）組織形式

以往運動會大多數都是以班級為單位，年級的對抗為主，其合理性和交流溝通性上都存在局限，而全員運動會打破了年級的界限，改變了傳統的比賽形式，全校各年級聯動，縱向劃分組隊，大小同學相互配合，最后根據每隊獲得的積分來定勝負。在比賽過程中，每個成員都有分工與比賽項目，都要為自己的隊伍加油鼓氣。

（三）節奏把控

全員運動會能否順利激烈進行的關鍵是比賽進程的節奏把控，要根據每個項目特點，做到動靜結合，冷熱結合，充分做好現場互動，保持運動會張弛有度，熱烈而安全。

例如，我校的全員運動會在班級的素質操展示下開始，伴隨著活潑跳動的旋律進行，趣味田徑全員運動會比賽拉開了帷幕。在第一個項目中，我們設置了一年級的穿越小樹林，身材不大的他們卻迸發著巨大的能量，一下點燃了全場的氣氛，其后的每個項目也都掀起了一個又一個的高潮，在最后的師生接力賽中，全場的氛圍推向了最高點，孩子們都在為自己的班級和老師加油助威。在比賽過程中，我們穿插了表演項目，控制比賽節奏，調整學生狀態，增加運動會的多樣性。在持續高強度的比賽項目中，適時插入輕松的項目，緩解現場氣氛，學生也得以修整放松，為下一環節的比賽高潮做好身心的鋪墊。

三、全員運動會的超越

（一）師生同樂

全員運動會是全體師生共同的盛會，每一個人都是主體，每一個人都被需要。教師作為全員運動會的組織者和參與者，需要把控現場，指揮調動班級，還需要和學生共同積極參與比賽項目，與學生一同加油助威。雙重身份的教師和學生一起朝著同一目標努力奮斗，更能充分調動學生的積極性，提高學生的參與度，做到師生共贏，師生同樂。

（二）親子同場

全員運動會中設計了許多親子項目，孩子和家長參與到項目中，一方面給家長在自己孩子面前展示自己的機會和平臺，另一方面，也讓家長看看自己孩子現在的能力，共同見證孩子的成長。在比賽過程中，家長和孩子不斷溝通，共同努力，相互合作，增進感情。

（三）集體榮譽

全員運動會重點突顯的是大集體榮譽，打破年級的限制，合理的分組，讓每一位同學都成為集體里面不可或缺的一份子，而不再是少數人參加，多數人看的運動會。每位同學都能為自己的集體貢獻自己的力量，都能通過自身的努力來改變比賽的結果，在合作中提升集體凝聚力，升華集體榮譽感。

（四）陽光自信

全員運動會強調的是全員參與，共同快樂，所有的學生在其中能充分展示自己的風采，同時也能看到老師和家長的精彩表演，增進了理解，拉近了距離，加深了交流，這才是學生真正需要的運動會。合理的設計讓全員運動會成為學生自己的運動會，他們全力地投入、盡情地展現，每個學生臉上洋溢著燦爛的笑容，發自內心地快樂，身心都沐浴在陽光下。

總之，全員運動會所具備的全員參與、陽光快樂的特征非常符合時代發展和學生自身發展的需求，我們應該不斷探索和推進全員運動會開展，讓所有學生通過全員運動會發現自己潛力，增強自信，愛上體育。以全員運動會帶動學校體育改革，提高教育教學質量，提高學生身體素質，培養終身體育意識，增強責任感、社會適應能力和團結協作精神。

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