體育教師如何有效開展“云課堂”教學

孫衛華

摘? 要： 2020年一場疫情使我們的教學形式發生了變化，很多地區開展了云課堂（網絡教學）的工作。但是我們也發現很多地區的云課表里沒有體育這個學科，體育教學難道不能開展云課堂？如何有效開展體育學科的云課堂教學呢？我們借助教育部專項扶貧項目（助力瀾滄）做了大膽的嘗試，經過30次云課堂教學和5次云教研活動，取得了一定的經驗與大家分享。

關鍵詞： 體育教師;專項扶貧;云課堂

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：D? ? 文章編號：1005-2410（2020）08-000-02

2020年一場疫情使我們的教學形式發生了變化，很多地區開展了云課堂（網絡教學）的工作。體育教學是否適合云課堂？如何有效開展云課堂的教學呢？我們借助教育部專項扶貧項目做了大膽的嘗試，取得了一定的經驗與大家分享。

教育部學生體協原計劃將在2020年選派全國優秀的體育教師到云南瀾滄縣送教，對瀾滄縣的學校體育全面支持。然而2020年受疫情的影響，我們很多的教學工作只能云端完成，那么這次送教是否可以通過網絡完成呢？

云南省瀾滄拉祜族自治縣地處云南西南部，總人口50.99萬。瀾滄是由原始社會末期、封建領主制向地主制轉化時期直接過渡到社會主義社會的民族“直過區”，貧困面大、貧困程度深，人均受教育年限僅為6.3年，是國家592個扶貧開發工作重點縣、全省27個深度貧困縣之一。2019—2020學年全縣有各級各類學校241所，在校在園學生66851人，然而體育教師僅有100人，體育師生比1：669，體育師資嚴重不足，很多學生從未接受過系統的體育教育。

在教育部體育衛生與藝術教育司的指導下，由教育部學生體育協會聯合秘書處主辦，央視三農頻道、央視頻、咪咕APP、PP體育、菁體育以及《體育教學》和《中國學校體育》雜志協辦，攜手對云南瀾滄縣進行了云課堂和云教研的系列扶貧活動，同時向全國直播。通過網絡報名和遴選，推薦來自全國14個省市的33位優秀體育教師和體育教研員參與了這次活動。自2020年6月19日開始每周三節云課堂和一次云教研，目前已經完成了30節云課堂和5次云教研。通過云教研，瀾滄縣體育教師已經有500人次參加了培訓活動;通過云課堂，瀾滄縣的600多名學生在線學習了體育運動技能和方法，同時全縣的體育教師也一起觀摩學習，獲得了更多的直接教學經驗。全國觀看直播的人次超過了30萬，取得了不少的網絡教學、教研經驗，那么開展體育教學云教研和云課堂應該注意哪些問題呢？

一、打破“先入為主”的思維怪圈

很多人一提到體育學科的云課堂（網絡教學），就覺得很難實施。因為體育是以身體活動為主要手段的學科，“先入為主”地認為隔空很難開展教學活動，其實這是一個我們思維的怪圈。從“可汗”學院的成功我們可以看到，未來的教育云課堂必將成為重要的組成部分，作為教育中非常重要的一環，體育教育也必將與云課堂結下不解之緣。北京市朝陽區從2020年2月17日實施體育云課堂，經過3個多月的實踐，取得了很好的效果。有的教師通過網絡教會了學生基本的鍛煉方法，有的教師教會了學生前滾翻、肩肘倒立、靠墻手倒立等有難度的動作更是最好的佐證。任何新鮮事物如果我們不去嘗試，是不應該操之過急地作出是否可行的判斷。

二、云課堂的特點與分類

云課堂相比傳統的面對面教學在形式上確實有它的不足，但是也有它獨到的優勢。首先，云課堂是可以讓學生反復看的。體育技術的學習往往不是一蹴而就的，教師一次的示范講解再清楚也很難保證每個學生都記憶深刻，學生憑記憶自己進行練習難度很大。云課堂的回放功能可以讓學生反復觀察教師的動作和講解，參照講解示范不斷自我練習，從而更有利于學生的掌握。其次，云課堂可以讓學生看得更仔細。有些示范動作一名教師面對幾十名學生因為觀察點和觀察距離的不同很難保證讓每個學生都能看得非常清楚，而云課堂可以通過教師動作的特寫或播放慢動作讓每個學生都可以清楚地看到。再其次，云課堂可以讓學生“看自己”體育的學習很多動作是腦子里明白但身體卻做不出來，學生也不清楚自己做的是否和教師動作一致，我們常態體育課上很難讓學生觀察自己的動作，而云課堂學生通過回放可以清楚地看到自己的動作，自己找到動作的問題，并加以糾正。

我們通常把云課堂分為直播型教學和互動型教學兩種形式。直播型教學主要是教師講學生看，適合多人同時聽課。而體育課更適合互動型云課堂，即學生能看教師，教師也可以看學生，并能進行語言和肢體的交流。

三、云課堂的備課與課堂實施

（一）云課堂的備課

云課堂由于實施方式的特殊性，因此更需要教師精心的設計。

1.教學內容的選擇

由于場地和器材的限制，并不是所有的教學內容均適合云課堂，因此教師首先要選擇適合云課堂的教學內容。教師應選擇對場地要求不高、器材符合學生實際、有鍛煉價值并對學生鍛煉習慣的培養有深遠意義的教學內容。如核心力量練習、高強度間歇訓練、技巧、武術、太極拳、上下肢力量等。

2.教學方法的選擇

常規以講授為主的教學方法并不適合云課堂，教師和學生不在一個空間內，學生容易分散注意力，如果講授太多，學生非常容易失去學習興趣，學習效果也無從談起。因此可以多采用問題引導法、任務驅動法和自主學習等方法，靈活多樣地開展教學活動。再配合有效的分組活動，可以大大提高云課堂的教學實效性。

3.教具的準備

云課堂和我們常態體育課一樣，也需要準備上課必備的教具，比如運動小器材。但是由于學生很難有專業的器材，我們可以用一些生活中常見的物件來代替，比如礦泉水瓶、瑜伽墊、床墊、書本、小水桶等。除此以外，云課堂還需要一些必需的信息化設備，如手機、電腦、攝像頭等，因為體育課身體動作較多較快，比較適合用一個具有廣角和自動對焦功能的攝像頭，會有更好的效果。

（二）云課堂的實施

1.課前培訓

由于云課堂的實施都需要用電腦或者手機操作，所以教師和學生必須熟悉所使用上課軟件的基本操作，不必因為軟件使用不當而浪費上課時間，教師應做好主持人的工作，熟練運用軟件調動好課堂。同時教師和學生在課前應設計好一套肢體口令，通過肢體語言完成一些簡單的交流，避免因為網絡卡頓影響教學互動，所以課前的培訓也是非常必要的。

2.調動學生的學習欲望

網絡教學畢竟隔空進行，學生在上課之初能否有強烈的學習欲望對教學的實施效果會產生重要影響，所以教師們在教學導入環節上要下功夫，精心設計。我們通常可以通過溫故導入、故事導入、視頻導入、音樂導入、圖片導入、提問導入、實驗導入和游戲活動導入等多種導入形式開始教學，達到事半功倍的效果。

3.媒體的使用

云課堂的一大優勢就是可以自如地使用媒體教學，這是我們常態教學中非常難實現的（室外課）。體育云課堂常運用PPT、微視頻、音樂等多種輔助教學元素。教師如果能夠巧妙地運用媒體可以達到非常好的教學效果。例如上海王春花老師在云南瀾滄云課堂時，與學生一起進行穿越冰墻的游戲，讓學生有身臨其境的感覺，同時大大減少了教師講解游戲規則而占用的時間，這是我們常態體育課非常難實現的效果。

4.把握好上課的節奏

云課堂教學因為網絡的原因必然會產生一定時間的延時，這樣教師和學生的溝通往往不是完全同步的，因此不能因為師生溝通的不及時而影響教學的節奏。比如有的教師在每次練習時都要問學生的感受，每做一個動作都要問學生看清楚了沒有，可能會浪費很多時間，學生接收到的信息也是斷斷續續不完整的，所以在進行云課堂教學時務必把握好上課的節奏，示范講解和學生互動明確分開，有助于學生的學習。

5.及時有效的評價

教學是一個教與學的互動過程，在云端開展教學及時有效的評價就更有意義，教師的評價應該更具體更精確，因為網絡課中學生總認為教師看不到自己，如果能夠準確地發現學生的優缺點，并給予及時準確的評價和糾正，學生更有現場感。比如“王小明同學你做得特別認真，左腳再伸直一點兒就更漂亮了。”這樣具體精確的評價對學生的學習非常有幫助。

四、云課堂應該注意的問題

云課堂互動性相對常規教學是較差的，我們必須避免“學生看教師運動”和“教師看學生練習”這兩個常見問題。有的學生不打開攝像頭，教師無法觀察學生的練習效果，甚至都不知道學生有沒有在練習動作，這是不可取的。另外一種情況，教師放視頻讓學生跟著視頻練習，教師只在旁邊督促也是不夠的，學生沒有真實課堂的感覺，教師無法融入課堂氛圍，教學效果會受到很大的影響。

云課堂也應該注重儀式感，需要關注細節。教師從課堂準備、自我形象、教師語言、著裝等都應該如同我們常態教學一樣的要求，不能太隨意。學生也應該做好上課的準備，包括服裝、簡單器材、上課場地等，并且不能在學習過程中胡亂發表不適當的文字和不文明的語言，這是教學基本的要求。

經過了幾個月的實踐，教師們逐漸適應了云課堂的教學特點，精心備課，認真準備，云課堂取得了非常好的效果，受到當地教育部門、體育教師、學生和家長的一致認可。當前教育形式下，體育教師不應該丟失云課堂這塊陣地，通過網絡傳授體育知識、技能，提高學生體質和健康水平是我們在新時期的一個重要任務。