學(xué)校體育，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)

鄧基杰

摘要：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，在體育教學(xué)中融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 ?體育教育 ?健康第一

一、“健康第一”與體育教學(xué)內(nèi)容、形式的革新

體育新課程摒棄了舊的按照學(xué)期、學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容的方法，靈活處理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這為教師的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)性能充分發(fā)揮提供廣闊的空間，從而各個(gè)體育教師對(duì)體育新課程的內(nèi)容與形式的理解和認(rèn)識(shí)必然產(chǎn)生差異，這就造就了體育新課程教學(xué)形式的多元化。這種多元化是以體育新課程的靈活性為前提和基礎(chǔ)的。現(xiàn)在的教學(xué)模式是以充分貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想為前提，體現(xiàn)以“人為本”的教育理念，以學(xué)生為本，最大限度地去滿足學(xué)生的需求，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育的理念。

教學(xué)實(shí)例：

實(shí)例一

1.教材名稱：打縱向活動(dòng)目標(biāo)。綜合性游戲，適用于小學(xué)中、高年級(jí)。本游戲是“起跑”和“投準(zhǔn)”的綜合練習(xí)，體現(xiàn)了教材內(nèi)容游戲化。為了在“快速跑”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“起跑”的“迅速向前跑出”的意識(shí)而設(shè)置的一個(gè)教學(xué)手段。在起跑者的背后，安排一個(gè)學(xué)生用海綿包投擊。起腕越快向前跑出越迅速，擊中率越低。以用海綿包投擊起跑者的手段來促使起跑者達(dá)成“迅速向前跑出”的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)“投擊者”來說，也鍛煉了瞬間投擲的快速反應(yīng)能力，而且絕對(duì)比單純的擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)和起跑，要有趣得多。

2.游戲開始。教師給起跑組下口令，“各就個(gè)位，預(yù)備|”。起跑組按即定的起跑要求做出響應(yīng)的動(dòng)作，投擲組放松站立，當(dāng)聽“跑”的口令時(shí)，兩組同時(shí)動(dòng)作——起跑組“迅速向前跑出”，投擲組立即撿包投擊。在起跑組通過重線前，以擊中對(duì)方多為勝。游戲幾輪次后，教師點(diǎn)評(píng)。

3.游戲規(guī)則：（1）跑者不得搶跑，投擲者不得提前拿包。（2）起跑者不論是否被擊中，都要跑過終點(diǎn)線。（3）投擊者只能投擊自己的目標(biāo)，誤擊別人無效。

4.教學(xué)建議：（1）“縱向活動(dòng)目標(biāo)”是和“橫向活動(dòng)目標(biāo)”相對(duì)而言，許多同類游戲都是“橫向”躲閃。（2）充分利用本游戲特點(diǎn)，在活動(dòng)當(dāng)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)建立一個(gè)新型的伙伴關(guān)系，同學(xué)之間相互研究、相互幫助，做到既要競(jìng)爭(zhēng)，又要幫助;既要對(duì)抗，又要合作;既希望自己能戰(zhàn)勝伙伴，又希望伙伴能戰(zhàn)勝自己，使自己和伙伴在競(jìng)爭(zhēng)都得到發(fā)展。（3）教師在游戲中，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整實(shí)力懸殊的伙伴，給每一位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)獲得成功愉悅的條件。

二、學(xué)校體育讓孩子“健康第一”的原則

教育性原則是指在進(jìn)行教育的過程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。體育教育雖然有自己的特殊性，與政治思想教育、道德教育不完全相同，但目標(biāo)是一致的，都是要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)“學(xué)會(huì)做人”，成為符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。“德育為首、五育并舉”這是素質(zhì)教學(xué)的要求，體育課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要場(chǎng)所。“快樂體育”是通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，力求將外部的要求變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，以學(xué)生“樂學(xué)”為支撐點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中，我們不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的意義的教育，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)性心理傾向，如興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

實(shí)例二

1.教材名稱：貓捉老鼠（場(chǎng)地布置如圖）

2.練習(xí)躲閃和追逐跑。游戲器材需要小沙包10-20個(gè)，散放在大圓圈中。

3.游戲方法。將學(xué)生分成兩隊(duì)。教師發(fā)出信號(hào)，“老鼠”要設(shè)法鉆進(jìn)“貓”的領(lǐng)域偷“糧”（紙球），偷到的“糧食”放在“鼠洞”內(nèi)。“貓”要看守“糧食”，追捉“老鼠”，被捉到的“老鼠”關(guān)在“貓窩”內(nèi)。“老鼠”可以將“糧食”來?yè)Q取同伴，貓可以留守貓窩，不讓窩內(nèi)的老鼠隨意被救走！在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交換角色。

4.游戲規(guī)則：（1）“貓”只能捉鉆進(jìn)領(lǐng)域內(nèi)的“老鼠”，不得跑出領(lǐng)域抓“老鼠”，“老鼠”被拍就算被抓住。（2）“進(jìn)入”領(lǐng)域內(nèi)的“老鼠”每次只能偷一個(gè)“糧食”。（3）“老鼠”拿“糧食”交換同伴只能一個(gè)換取一個(gè)，在交換時(shí)不準(zhǔn)抓，等第二次進(jìn)入領(lǐng)域偷“糧”時(shí)可以繼續(xù)抓。

5.在相同時(shí)間內(nèi)，看哪一組貓或者老鼠取得戰(zhàn)利品多為勝。

6.貓不得拿“糧食”，只準(zhǔn)管住“糧食”不被老鼠偷走。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要階段，上好體育課是學(xué)校體育教育的關(guān)鍵，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握體育知識(shí)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)具有重要作用，但要保證體育課開足開好，不被擠占。廣泛開展體育運(yùn)動(dòng)，要保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育鍛煉，真正讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的口號(hào)深入人心，讓每一個(gè)學(xué)生的健康受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾承志“健康第一”與學(xué)校體育競(jìng)賽的思考[A]·張外安，孫洪濤，蔣先龍主編·高教體育論壇[C]·湖南：湖南大學(xué)出版社，2005

[2]李建軍·新課程的學(xué)校體育評(píng)價(jià)[M]·廣州：廣東高等教育出版社，2003.3

[3]季瀏主編，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]湖北教育出版社，2002.1

[4]中國(guó)學(xué)校體育2002年第1期