網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學科教學的有效整合

姜鈺佳

信息技術(shù)作為人類社會的重要發(fā)明，對社會的發(fā)展帶來了深遠的影響，也促進了初中各學科教學的變革。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了學生生活和學習的重要組成部分，在學科教學的創(chuàng)新過程中要積極地應(yīng)用信息技術(shù)來拓展教學的空間，擴大學生的視野，不斷地提高初中教學的效率，滿足學生發(fā)展的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)對初中學生的影響分析

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在初中學科教學中得到了廣泛的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學方式也發(fā)生了一系列的變化，對于學生來說逐漸地由課堂的接受者成為了課堂的中心，網(wǎng)絡(luò)對學生的學習產(chǎn)生了重要的影響。對于初中學生來說，他們的抽象思維比較強，重視事物的形象，雖然具有一定的批判思維，但是容易表面化，在思維的深度方面還存在不足。同時學生的思維的靈活性比較強，對新事物具有比較強的好奇心。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生很容易進入到網(wǎng)絡(luò)世界中，然后按照自己的需求來探索自己所需要的信息。特別是初中學生對于新事物的接受能力比較強，容易接受各種網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)思想等。學生通過合理地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學生的學習能力，對于學生搜集信息、處理信息以及應(yīng)用信息也具有重要的幫助。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)逐漸成為了學生解決問題的重要途徑和工具，對于學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。信息技術(shù)為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了重要的工具，能夠使學生在教師和家長的指導(dǎo)下合理地應(yīng)用信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)的交互性也會對學生產(chǎn)生重要的影響，學生會逐步學習和人交流以及平等共享、與人合作等理念，逐步地培養(yǎng)學生的判斷能力和創(chuàng)造能力，使學生樹立安全應(yīng)用信息技術(shù)的意識，對于提高學生解決問題的能力也具有重要的幫助。

二、初中學科教學的創(chuàng)新途徑和方法

（1）重視發(fā)揮學生的主動性。在新課程的改革下，學生的重要性逐漸地突出，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)當重視學生主動性的發(fā)揮，逐步地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學發(fā)生了重要的變化，不僅重視課堂教學的過程，同時對于學生在課下利用網(wǎng)絡(luò)進行學科學習也提出了新的要求。發(fā)揮學生的主動性就是讓學生認識到學科學習的重要性，提高學生在學習中的責任感，將學生作為學習的主人。這種教學方式順應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)難以滿足學生的需求，學生為了得到更加詳盡的知識和信息，可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索，學生的主體性地位日益突出。發(fā)揮學生的主動性就是要改變傳統(tǒng)的教學方式，改變以教師為中心的教學模式;要主動地引導(dǎo)和吸引學生參與到課堂中，使學生能夠主動地探究學科事件，主動地了解相關(guān)學科背景等，這對于學生的動手能力以及搜集信息的能力的培養(yǎng)具有重要的幫助。通過學生主動地獲得相關(guān)的信息，學生能夠得到新的學科知識，有效地拓展了學生的學科視野，使學生學習到初步的學科思維方法，能夠從學科的角度來分析問題。

（2）建立有效的學習資源。為了充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以引導(dǎo)學生逐漸地建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，便于進行課堂創(chuàng)新。通過建立網(wǎng)絡(luò)資源，能夠提高課堂教學的針對性和效率。同時網(wǎng)絡(luò)資源也拓展了課堂教學的空間，能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的延伸。例如在日常的教學中，教師可以在課堂教學完成之后為學生提供相應(yīng)的學習資源，以便學生在課下時間進行學習和了解，也可以引導(dǎo)學生主動地搜集相關(guān)的信息，不斷地豐富學科課堂的內(nèi)涵，提高學科教學的效率。在建立學習資源的過程中，可以根據(jù)學生學習能力的差異提出不同的學習要求，這樣能夠提高教學的有效性，滿足不同層次學生的學習需要，避免增加學習能力比較差的學生的負擔。在這種網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，學生成為了信息的探索者和加工者，在學生主動的探索的過程中學生也學習了相關(guān)的學科知識。

（3）加強教學的交互性。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)的學科教學方法，同時也改變了教師和學生的互動方式，它使師生之間的互動更加便利，對于促進學科教學具有重要的幫助。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下學生之間、教師和學生之間能夠很快地實現(xiàn)信息的交流，便于培養(yǎng)學生的合作能力和協(xié)同能力，使學生能夠為了共同的目標而共同努力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生需要理解和欣賞別人的能力，通過學生之間的交互性，能夠改變教師與學生、學生與學生之間在信息交流中的孤立狀態(tài)，對于促進師生之間、學生與學生之間的感情具有重要的幫助，這對于良好的課堂氛圍的塑造也具有重要的意義。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，對于傳統(tǒng)的學科教學帶來了重大的變革，對于提高學科課堂教學效果具有重要的意義。教師在教學的過程中要合理地利用信息技術(shù)來促進學科教學，逐步地培養(yǎng)學生的自主探究能力，使學生成為學習的主人，能夠以負責的態(tài)度融入到學科學習的過程中。同時教師也要充分地借助網(wǎng)絡(luò)交互的便利性，加強和學生之間的溝通，及時解決學生在學習中的困難，提高學科教學的效率。