在教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育的意義與對策

汪振德 趙廣

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視程度越來越高。因此，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，除了科學(xué)知識的教學(xué)，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，通過有效的心理健康教育讓學(xué)生保持良好的心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地參與課堂教學(xué)。為此，分析在教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育的意義，探究具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng);心理健康教育;意義;對策

一、在教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育的意義

在教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育具有重要的意義。其一，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀念。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較小，思想價(jià)值觀念尚未形成，因此小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀念的重要階段，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的意義，將心理健康教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)思想價(jià)值觀念，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)前很多小學(xué)生都是在家長的嬌慣下長大的，進(jìn)入學(xué)校后，由于環(huán)境的改變，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的問題，而加強(qiáng)心理健康教育，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)隨之增強(qiáng)，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地參與到課堂中，學(xué)習(xí)效率更高。

二、在教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育的策略

（一）通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行心理健康教育

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，受環(huán)境影響比較大。在這種情況下，教師將心理健康教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，還需要重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來采取有針對性的心理健康教育措施，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生心理健康，減少心理問題的產(chǎn)生。

（二）通過引入多樣化的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)法。這種教學(xué)方法不利于心理健康教育的推行。因此，為了更好地將心理健康教育融入到課堂教學(xué)中，教師還需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，將多樣化的教學(xué)形式引入到課堂教學(xué)中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生營造一個(gè)趣味性更強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的自我效能感。

例如，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生去查詢一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。以語文學(xué)科為例，如果是一些故事性的文章，在學(xué)生查詢相關(guān)資料后，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入角色扮演的教學(xué)方式，給學(xué)生分配相應(yīng)的角色，然后讓學(xué)生去扮演。在這個(gè)過程中，學(xué)生對文章內(nèi)容和角色的認(rèn)識更為深刻，同時(shí)想象能力、創(chuàng)造能力等都會(huì)得到很好的提升，也能樹立學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化心理健康。

（三）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展心理健康教育

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某一個(gè)科目或者某一個(gè)知識點(diǎn)感興趣的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考。所以，教師要想將心理健康教育融入到課堂教學(xué)中，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望激發(fā)出來。教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)措施，從而更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，給每一個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種模式下，學(xué)生的合作意識和合作能力隨之提升，同時(shí)學(xué)生在合作過程中，可能會(huì)遇到并解決各種各樣的問題，心理素質(zhì)也會(huì)隨之提升。

綜上所述，心理健康教育是青少年成長過程中的重要必修課。為了更好地將心理健康教育融入到課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引入多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地緩解學(xué)生的負(fù)面心理，做好心理健康教育，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

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（責(zé)任編輯：李曉杰）