論藝術設計類應用型人才培養模式

李淼

摘 要：新時代背景下，傳統藝術類應用型人才培養仍采用“閉門造車”方式進行，未能根據市場需求重新構建育人體系，在增強學生理論知識聯系實際能力方面存在不足。同時，針對學生能力培養的課程教學，過于重視理論知識教學，缺乏對學生創新能力和創新意識的培養。為更好培養學生的學習潛力和能力，還需要藝術設計類專業教學在發展過程中，積極優化應用型人才培養模式，全方位探索應用型人才的培養對策，進而達到培養更多創新型人才的目標。

關鍵詞：藝術設計;應用型;人才培養

應用型人才培養工作，是面向社會和市場的一種人才培養方式，全面結合社會需求，讓學生的實踐環節與培養目標相符合，才能更好地促進學生創新意識和實踐能力的增強。現階段，藝術設計類教學在人才培養方面，還存在缺乏清晰的人才培養目標以及完善的育人體系等問題，因此，為推動教學工作與時代發展相統一，就必須提升對學生應用能力培養工作的重視度。

一、藝術設計類應用型人才培養模式現狀

藝術設計類應用型人才培養工作，在推進實施中還存在不足。

（一）育人體系有待完善

在應用型人才培養方面，出現實踐環節被輕視、課程教學體系缺少實踐課程等問題。在教學目標和育人體系的制定方面，未能通過社會調查和企業分析等方式了解社會和企業對于應用型藝術設計人才的需求。在教學實踐方面缺乏健全的課程體系，學生也缺少相應的畢業實習、專業實習等實踐環境，進而影響學生應用能力和綜合能力的提升。

（二）存在理論與實踐教學分離、教學方式單一等問題

從現有情況來看，藝術設計的應用型人才培養，教育內容比較陳舊，實訓技術也比較落后，僅僅對學生進行理論知識灌輸，缺乏對學生學習自主性和靈活性的培養。而且應用型人才培養的工作主要以教師為主體，沒有給予藝術設計專業的學生更多自主學習和實踐的機會，導致所培養出的人才與社會需求相脫離。同時，在藝術設計的教學當中，未能采用項目案例教學、多媒體實踐教學、現場教學等方式對學生進行理論聯系實際能力的培養，而且在培養學生的新技術應用能力方面存在不足，沒有注重提升學生虛擬化數字設計、動畫游戲設計的能力，忽視學生對藝術設計類專業知識的認知和理解，導致課程教學工作過于局限，不利于提升學生的綜合能力。

（三）實習基地的建設力度有待加強

為更好將課堂教學搬到現場和一線，還需要在應用型人才培養中，加強校企合作，建立實習基地。新時代背景下，藝術設計類人才培養，未能結合學生就業需求和方向，將企業引進學校對學生進行培訓，即在和企業共同創建實習基地方面缺乏力度，未能通過將企業工作項目引入到課堂的方式培養學生的實際操作能力，不利于拓展學生的知識面。在以賽促學等方面也存在不足，未能通過開展比賽等活動培養學生的創新能力。

二、藝術設計類應用型人才培養的創新必要性

藝術設計類應用型人才培養，首要目的就是滿足學生未來發展的實際需要。傳統的藝術設計應用型人才培養，主要以單一的形式進行，未能根據學生就業和未來發展條件對學生進行全方位的培養。通過人才培養方式的創新，可以讓藝術設計的學生更好地了解實際工作和藝術設計作品的技術要求，拓展學生學習的知識面。同時，應用型人才培養，也有利于推動學校教育質量提升。由于應用型人才培養工作是龐大的工程，忽略對教育方式和內容的創新，定然會不利于培養出更多創新型人才，也會導致藝術設計類人才培養工作缺乏精準的立足點，降低其人才培養效率。除此之外，企業對于人才的要求也逐漸提升，為增強學生的競爭優勢，提升學生在藝術設計和產品設計方面的市場競爭力，就必須加強對學生的應用型能力和素質的培養，進而推動學生更好地在競爭過程中站穩腳跟。

三、藝術設計類應用型人才培養的創新路徑

（一）結合市場需求，重構育人體系

應用型人才培養工作，需要結合市場需求，重新構建人才培養育人體系。高校要想突出自身的教學特色，也必須通過結合市場需求的方式，擴大人才培養渠道，使人才培養符合地方經濟發展特點。一方面，藝術設計類人才培養，需要學校采用實地調查、企業用人分析等方式，合理定位人才培養目標和立足點，還要結合區域經濟發展的實際情況，及時調整好教學目標與實踐環節之間的關系。在重視學生基本藝術設計專業知識培養的同時，還要培養學生在藝術設計方面的動手和應用能力，進而才能提升教學工作的應用性和技能性。另一方面，應用型人才培養工作需要堅持以學生為本，不斷培養學生的適應能力和服務意識，要調整課程教學結構，為學生開設藝術設計類專業的實踐課程，還可以通過開辟第二課堂和選修課堂的方式，對學生進行應用能力和技能的全面培養，讓學生在一系列藝術設計和創新中，提升綜合能力和制作能力。

（二）加強“理實”結合，創新教育方式

針對應用型人才培養的工作，需要加強理論與實踐的結合，全面優化教育方式，保證教育方式的創新和發展。首先，教師可以采用案例教學和項目教學的方式，對藝術設計的應用型人才進行培養。比如，在案例教學的過程中，可以通過向學生講解藝術設計的實際設計案例、設計實況等方式，強化學生對知識的理解，也可以采用讓學生對實際設計案例進行模仿、設計等方式，強化學生的認知。其次，教師可以采用計算機輔助設計的教育方式，讓學生通過計算機輔助技術進行創意訓練，全面培養學生的創新能力和動手能力，增強學生計算機輔助設計能力，進而促進對學生應用能力和創新能力的全面培養。最后，為防止學習內容陳舊和空洞，教師還可以結合網上資源和參考書進行知識的講解，強化學生對藝術設計類知識的了解，全面沖破封閉式的教育模式，實現提升學生應用能力和素質的目標。

（三）校企合作教學，建設實習基地

在全面培養學生應用能力的過程中，需要藝術設計類教學采用校企合作的方式，促進學生實踐能力增強。一是加強校企之間合作，將企業的實踐教學項目引入到課堂當中，對校內資源實踐的短缺問題進行彌補。同時，還要利用現有的教學資源，與企業共同建設實習基地，讓學生在實習基地中進行良好的藝術設計和項目學習，提升學生的專業技能。二是校企在合作過程中，可以通過開設比賽促進學習的方式，為學生開展專業競賽活動、技能大賽、展覽等，要求學生在一系列的活動中自主設計與研究項目，也可以通過小組合作的方式，使他們認真對參賽項目進行分析，從而開闊學生學習思維，增強學生學習能動性。良好的教育活動有助于增強學生在藝術設計方面的學習信心，提高學生學習水平。活動和比賽開展中，還可以采用構建雙師型隊伍的方式，“雙師”由藝術設計類指導教師和企業人員共同組成，全面對學生進行操作方面的指導。同時，還可以通過教師與學生共同完成實訓項目的方式，及時找出學生在藝術設計方面的技術問題，進而有針對性地增強學生的應用能力和藝術設計能力。

人才培養背景下，為培養出更多綜合素質強的應用型人才，需要在實際教學工作開展中，結合市場需求，重新構建育人體系，加強理論與實踐的結合，創新教育方式，校企合作教學，建設實習基地，進而達到培養學生設計思維的目標，全面增強學生設計表現能力，最大程度地保證教學工作順利開展，為社會培養出更多適應性較強的應用型人才。

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作者單位：

山西應用科技學院美術學院