民辦高校大學生信息素養培養路徑探析

劉文社 劉越明

摘 要：信息素養教育是現代高校教學人才培養中非常重要的一部分，旨在培養學生批判性的篩選、利用信息資源，解決問題的能力。近年來，信息素養教育雖得到民辦高校的重視，卻依然存在諸多問題，因此對所存在問題進行分析，并從圖書館資源結構調整、館員素質提升、學生個人意識提升和教學等方面提出大學生信息素養提升的路徑。

關鍵詞：信息素養;民辦高校;路徑

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 20-0-03

Abstract：Information literacy education is a very important part of the training of teaching talents in modern universities. It aims to cultivate students' ability to critically screen， utilize information resources and solve problems. In recent years， although information literacy education has received the attention of private colleges and universities， there are still many problems. This paper mainly analyzes the existing problems， and from the aspects of library resource structure adjustment， librarian quality improvement， student personal awareness improvement， and teaching. The path of improving the information literacy of college students is proposed.

Key words：Information literacy; Private colleges; Path

一、前言

信息素養的概念目前公認最早是由美國學者麥克庫勞于1994年提出，之后經歷了各國學者們不斷豐富和細化，學界普遍認同其核心內容分為四個部分：包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。

2000年，美國大學與研究圖書館協會（ACRL）標準委員會評議通過針對全美高校提出《高等教育信息素養能力標準》，該標準體系包括5大標準及其下22個表現指標[1]。根據該能力標準，信息素養是在符合社會道德和相關法律的前提下，根據需要去獲取信息，批判性篩選、評估信息資源，有效利用信息實現個人和團體的目標的能力。信息素養教育是圍繞如何提高大學生獲取、整理、分析、判斷、評價、利用信息的能力的教育活動，隨著大數據時代和“去中心化” “泛在化”媒體時代的來臨，信息素養教育水平的高低決定了大學生是否善于查詢、篩選、分析廣漠而又繁雜的網絡信息資源并最終為我所用，從而影響大學生對信息知識的獲取及批判性吸收。

長期以來，圖書館都是高校信息素養教育的重要場所，然而信息素養教育并不能通過單一的途徑就可以實現的，它本身是一個復雜的系統工程。有學者研究指出，信息素養教育影響因素關鍵程度依次為：課程設置、圖書館資源建設、學生信息價值觀、學生學習意識、國家教育政策、教師信息素養綜合素質等。[2]

二、民辦高校大學生信息素養教育現狀和問題

（一）大學生信息素養水平總體不高

民辦高校的學生和當前所有大學生一樣，屬于數字原生代，他們成長在數字化信息時代，部分學生天然具有一定的信息素養能力，但學生的注意力卻常常被社交、娛樂等方面信息所吸引，很多學生直到畢業論文和畢業設計階段才會進行簡單的專業文獻信息檢索。

有學者研究指出，我國只有15.94%的大學生具有初步的信息意識，這其中，只有9.34%的大學生能主動利用信息解決學習中遇到的問題[3]。其他絕大部分大學生的信息能力僅限于“百度” “搜狗”等搜索引擎，而熟練使用“萬方” “中國知網”這種學術資源數據庫的，寥寥無幾，民辦高校學生的信息素養情況應該也相差無幾。

以上現象的原因在于目前注意力經濟情況下，各種網絡娛樂性項目名目繁多，讓人眼花繚亂，部分大學生為了逃避現實，越來越依賴網絡和虛擬世界，而沉迷網絡常常讓學生失去自我獨立的判斷能力、思維能力、創新能力，這導致大學生在信息的選擇中處于被動地位，他們容易被鋪天蓋地的信息分散注意力。對信息的主動性、選擇性、為我所用性意識缺失。尤其是把信息和學習研究結合起來，系統地利用信息來提高自身學術水平更是少之又少。

（二）民辦高校信息素養教育水平較低

新中國成立后，在我國高等教育中公辦高校一支獨大，民辦高校直到二十世紀八十年代才重新煥發活力，隨著近年來國家大力支持，民辦高校得到快速發展的同時，也日益注重學科建設和師資力量培養，但因為基礎相對薄弱，學生培養重點存在偏向性，偏重于知識傳授和技術培養，而對于學生的信息素養教育重視不夠，多數民辦高校在信息素養教育方面基本上處于起步階段。信息素養教育主要依靠圖書館等傳統教育方式方法。具體表現為相關課程開設較少，缺乏專業的教師，在教學中信息素養教育實踐性不足等。

（三）民辦高校圖書館信息素養教育能力有待提高

從教育資源方面看，民辦高校圖書館已經具備能基本滿足學生需求的紙質資源和必備電子資源。但相對公辦高校，電子資源來源單一，電子圖書和數據庫數量和質量遠遠低于其他公辦普通高校，有些民辦高校甚至只注重紙質資源的采購，忽視了數字資源的投入，主要的原因在于民辦高校資金緊張，有限的資金優先投向師資隊伍、教學設施、生活設施等建設方面;一些民辦高校數字資源的配置缺乏針對性，忽略了自身需求及辦學特色;一些民辦高校的數字資源的宣傳培訓力度不夠，對教師和學生的研究能力造成嚴重的影響[4]。因為資源內容的欠缺，直接影響了信息素養教育方式方法的多樣性，尤其在電子資源方面，仍有很大進步空間。

另外，館員的素質也在一定程度決定著圖書館信息素養教育能力的高低。隨著民辦學校整體建設水平的提升，圖書館館員整體素質較以往有了較大的改觀，例如，部分館員具備文獻檢索課的授課能力，并且能在門戶網站給學生提供各種咨詢問答服務。但是總體看，民辦高校館員對信息分析判斷和利用水平仍有待提高，自身信息素養不足也導致課程教學效果不佳。

三、民辦高校提高大學生信息素養教育路徑思考

民辦高?？梢詮膱D書館、大學生、信息素養教育這三個方面進行改進。

（一）持續優化圖書館館藏資源結構和內容，不斷提高館員素質

1.持續優化館藏資源結構和內容

圖書館擁有豐富的館藏資源，這些基礎優勢和必備條件使得圖書館成為長期以來承擔了高校信息素養教育的重要任務。信息素養教育一直都是圖書館基礎職能之一，以資源為載體，以流通和使用為渠道，已融入圖書館工作的各個方面。館藏資源對于大學生信息素養教育的作用非常重要，民辦高?？梢栽陴^藏資源結構和內容兩方面進行改進。

隨著計算機網絡技術的廣泛應用，數字資源具有紙質資源難以比擬的優勢，各大高校都在不同程度地逐年提高數字資源在其館藏資源采購的占比，有些高校的數字資源經費已經遠遠高于紙質資源經費。

在保證紙質資源采訪任務的同時，民辦高校圖書館應圍繞如何最大化利用好有限的經費，協調好紙質資源和數字資源的配比，不斷優化館藏資源結構，依據本校自身學科體系有針對性的購買數字資源，創建立體的資源配置體系;同時做好數字資源的宣傳培訓服務，確保其能夠得到師生的高效利用。

2.不斷提高館員素質

館員是圖書館發揮信息素養教育的介質和工具之一，館員的業務能力、服務意識、知識結構、文化理念等方面都直接影響著圖書館事業的發展[5]，自身素質高的館員對于學生的信息素養教育會更有效，更有的放矢。提高館員素質包括館員的信息素養和館員的職業素養。應定期組織部門、單位學習，鼓勵和支持館員的各種個人進修、外出培訓和學習。

（二）提高大學生個人的信息處理能力

1.提高大學生的信息意識

信息素養教育研究的是如何把信息意識和能力進行內化，讓大學生能夠運用所學信息知識解決實際問題，并且自覺自發地進行后續的自我教育，這是一個綜合的系統的工程。可以通過系列講座和課程設置給大學生進行信息意識普及，對大學生進行信息意識的培養，這是提高其信息能力的一個基礎。

2.提高大學生對信息的獲取、整理、分析、判斷、評價、利用等能力

這一目標的實現也需要教師的努力與配合，教師們在授課過程中，應去除填鴨式教學，更多的調動大學生們的積極性，鼓勵他們合理運用信息解決問題，從而提高其自我學習和創新能力，在自我學習和創新的過程中，大學生需要不斷尋找有價值的信息和信息搜索工具，對于獲得信息進行篩選和加工，最終利用信息創造價值。

3.加強信息倫理道德教育

隨著信用時代的來臨，大學生一旦發生個人誠信問題，將對其未來的工作和生活帶來難以消除的負面影響。利用通識課、法律普及等方法，給學生樹立遵紀守法的意識;在文獻信息檢索課程中，加入知識產權和學術誠信相關內容，讓大學生意識到學術不端所帶來的害處。

（三）尋求更加豐富和個性化的信息素養教育方式

1.豐富多樣化、趣味性的圖書館信息素養教育方式

及時更新新生入館教育、文獻檢索課的文案和形式，可以使用幻燈片，多媒體，背景音樂等等，讓其更具有吸引性;增加網絡在信息素養教育中的互動功能作用，便于圖書館員直觀聽取大學生對相關工作的態度和看法，第一時間得到大學生對圖書館工作的反饋，部分民辦高校使用微信公眾號等自媒體和學生互動，增強學生使用圖書館的便捷性，同時參與到資源建設中來。

此種類型服務學生接受度相對較高，還可進一步深化;采用線上與線下教育相結合的方式，邀請相關專家講座，鼓勵學生使用多種網絡學習平臺，比如慕課、翻轉課堂、微課以及其他公開課等來獲取更多信息;舉辦各種活動，如各種讀書活動、寫作競賽、知識競賽和有獎問答等。

2.圖書館與院系之間的緊密合作、共同建立信息素養教育系統

加強其他部門和院系教師對于信息素養教育活動的參與，共同推進信息素養教育的發展。學生信息素養水平的提高有利于自我學習和創新能力提升，也有利于教師授課與良好的教學效果，因此，教師在日常教學中應側重指導和培養學生信息搜索和信息評估等能力，鼓勵學生多思考。

3.建立層級式、多元化的信息素養教育體系

可以針對不同年級大學生的學習特點，設計層級式教育。如大一上學期入學階段，以圖書館基本使用方法和圖書館電子資源檢索為主，配合通識課和各種講座;大一下學期到大三下學期以專業類信息資源利用和專業軟件使用能力培養為主，不斷增強學生的信息分析、加工、使用能力;大四進入畢業論文和設計階段，應強調信息倫理道德和學術誠信意識，重點培養學生信息篩選、整合、創新能力。在教育的全過程中，要結合民辦高校教學偏應用的特點，不僅課程理論學習階段，應注重信息素養的培養，同時在實踐實習期間，也應把信息素養的教育融入其中。

四、結語

大學生信息素養教育需要社會、學校、圖書館、學生各方面的合力。并且通過圖書館資源結構調整、館員素質提升、學生個人意識增強、和教育水平的提升。如果把學生之外的因素都稱為外因，則每一個外因的變化、提高都會對學生的信息素養教育產生潛移默化的作用。以上每個因素在實際操作中，是相輔相成的，相互之間是動態遷移能力的。民辦高校在大學生信息素養教育方面還有更大的提升空間。

參考文獻：

[1]何曉陽，吳治蓉.美國信息素養評價標準的比較研究[J].中華醫學圖書情報雜志，2011，20（04）：1-3+15.

[2]陳樹良.大數據背景下大學生信息素養的調查研究——以遼寧工業大學為例[A].遼寧省高等教育學會.遼寧省高等教育學會2017年學術年會優秀論文一等獎論文集[C].遼寧省高等教育學會：遼寧省高等教育學會，2018：13.

[3]楊瑩.充分發揮圖書館提升大學生信息素養的功能——以西安建筑科技大學為例[J].電腦知識與技術，2018，14（31）：129-131.

[4]戴懷平.高校圖書館館藏資源結構優化芻議[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015.

[5]龔惠芳.公共圖書館業務培訓工作探析——以深圳市寶安區圖書館為例[J].辦公室業務，2016.

其他作者簡介：

劉越明，女，漢族，江蘇東海人，碩士研究生，助理館員。研究方向：圖書管理。