馮佳欣

從現在起,我開始謹慎地選擇我的生活,我不再輕易讓自己迷失在各種誘惑里。我心中已經聽到來自遠方的呼喚,再不需要回過頭去關心身后的種種是非與議論,我已無暇顧及過去,我要向前走。
公元前479年的春天,花紅柳綠的景色并沒有讓孔子感到一絲喜悅,他太累了,他也終于不用再為社會的變遷而憂愁了。七十三歲,想來從心所欲也不過如此,緩緩呢喃了半天,就閉上了雙眼。之后,孔子的弟子們以及弟子的弟子們將平日孔子的教導匯集成書,《論語》問世了。
孔子之后,一代又一代的學者們將自己的思考和研究落筆成字,一代又一代的人們從先哲的思想中汲取營養,啟迪著后代。
《論語》有云:“不學詩,無以言;不學禮,無以立”。學習從來都是要緊的事情。我常問自己,這些活躍在課本上的理論知識,除了能夠豐富我的大腦,它還能干什么?或許長大的我不會再使用這些求知過程中的種種技法,又或許這些知識壓根兒就打算停留在我的高中時代里……可那又怎么樣呢?如今的我看來,不過是稚氣孩童的鄙薄之見。就如公元1069年北宋變法勢頭正盛,政壇風雨詭譎,時人常問:前程未明,抱負難濟,空有所學,學以何致?
直到與偉人促膝長談之后,我才有所答案。
我感嘆毛主席寫少年意氣,抒鴻鵠之志,揮斥方遒,披堅執銳;我也鐘情于馬克思為全人類的幸福作出的奮斗與隱忍,隱忍時代的不解,隱忍世人的質疑;我震撼于沈從文文革遇迫害的坦然處之,他的臨危不懼,以及他讓人心疼的獨自忍受暗自療傷;我更銘記楊振寧教授少時千里求學,孜孜不倦,目標清晰……朋友啊,這龐雜的知識浩如煙海,偉大的英雄熠熠生輝,你我行舟其間,搖搖晃晃,終是何所依?又何所往?
這一段學習名人傳記的歷程,我覺得是美的,所謂美,就是星光一閃的瞬間,兩個不同的時代跨越歲月的距離突然相遇。一直以來,我總是完整的獨立于個體,家國二字,也不過初生懵懂,國與我何干?綿薄微力,大談家國情懷,不也荒唐?直到現在,我有了答案。
答曰:為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。
猶記得在網課期間集體默哀那幾分鐘里,我看著屏幕,眼淚不自覺地往下流,我是一個羞于表達情感的人,尤其在這樣重要的場合,即使我隔著屏幕,我仍能真切感受到那種國之震撼,就那樣清晰地置于眼前。舉國上下,同一時間,同種情懷,如今回憶,分毫未曾蒼白。舉國上下,同心戮力,每個個體既擔任著個體的使命,也攜手共度家國的難關。此時此刻,每一個人,都如此重要。每一個簡單微小的生命,對于家國責任都責無旁貸。
此后,便更加確定了我生于華夏融于血脈的自豪感。看到海外留學生也得到了妥善的安置,我才漸漸發覺,這盛世中華,河清海晏,詩禮簪纓之邦,如國人所愿。
無力回天的殘局終于迎來力挽狂瀾的盛宴。朱砂紅染在信箋上,山河社稷宕開一筆。
在下腹內草莽,唯懷碧血丹心,只盼來日可了一心愿,肺腑之言如若不付諸實際,和空談誤國又有何區別呢。還望不負少年意氣,書寫鴻鵠之志。此生愿為華夏效力,甘作棟梁盡國民之本。
(編輯:王瑩)
評點:郝艷萍
“繼賢以修身”,我們成長的路上總是磕磕絆絆,溝溝坎坎,有時會特別自豪,覺得自己無所不能;有時又會特別落寞,覺得自己難度此生。與圣賢對話,感受其心魄與靈魂,修正自我之言語與德行。生于當下我盛世中華,青年學子必當擁有家國情懷,不負青春韶光。國有難,祈福共渡;國有榮,歡欣共享。學以何致?為我燦爛華夏,為我不朽文明。該文作者情感細膩、真摯,語言流暢自如。對圣賢的敬慕,對家國的摯愛,濃濃的情感發諸筆端。