材料作文『榜樣的力量』導寫

楊巧茹

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

①每一項國家科技獎背后，都是科學家們平均16年的“坐冷板凳”，要完善與基礎研究特點相適應的保障、評價和激勵機制，讓“板凳甘坐十年冷”的專注得到更多的褒獎。2020年5月24日上午九時，全國政協13屆三次會議第二次全體會議舉行，兩會代表葛均波在九三學社中央作大會發言時說出了上述這番話。每一位科學家最贏得社會關注的就是獲得科學榮譽的時候，可最值得感動的時刻卻是埋頭苦干、艱苦跋涉的時候，前者是“椅子”，后者是“板凳”。

②2018年4月10日，習近平主席出席博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式并發表主旨演講，他演講中引用“積土而為山，積水而為海”，指出幸福和美好的未來不會自己出現，成功屬于勇毅而篤行的人。

閱讀以上材料后，相信你對成就事業、獲得榮譽有了更深刻的認識，請你在以下任務中選擇其一，根據材料的關注點寫一篇文章。

①林俊德院士是被授予“獻身國防科技事業杰出科學家”榮譽稱號的人，一個扎根新疆戈壁大漠52年，參加了我國全部核試驗的人。某雜志發起了“榜樣的力量——林俊德”專欄征文活動，請寫一篇參賽作品。

②近日，《自然》雜志旗下知名期刊《科學報告》發布了一則撤稿聲明，某著名教授2015年發表于該刊的論文，因抄襲被撤稿。假如你是某網站新聞評論員，請寫一篇時事評論。

以上材料觸發了你怎樣的思考，請自擬題目，自選角度，寫一篇少于800字的文章表達你的看法。

寫作指導

材料一是時事材料。引用兩會代表言論，闡述了科學成就的背后，是埋頭苦干、艱苦跋涉的“坐冷板凳”精神;材料二闡述的是習近平主席總書記關于成功的取得和理想的實現要弘毅篤行的道理。綜合兩則材料可知，其關注的中心點在于成功成才和如何實現。作文題布置了兩個任務，任務一旦選定后，要注意符合這些任務的寫作要求。

具體而言，若選任務一，先要注意以參賽者的身份，情景是“榜樣的力量”專欄征文活動，結合材料關注點可立意：

①奮勇攻關路，錚錚鐵骨情;②大漠黃沙見證英雄本色;③為黨為國矢志不渝;④科學有險阻，苦戰能過關;等等。

如選任務二，先要注意以“網站新聞評論員”的身份，情景是“某著名教授2015年發表于該刊的論文，因為抄襲被撤稿”，結合材料關注點，可有如下立意：①科研誠信必須以“坐冷板凳”為精神前提;②不弘毅篤行，何談價值奉獻;③杜絕終南捷徑，成就美好未來;④百煉成鋼日，功成名就時等。

例文

功業豈能抄來

□一考生

《科學報告》的撤稿是理所應當的，能正本清源。抄襲從來不能帶來真正的成就和人們的尊敬，即使年代已久遠，即使是著名教授也不能輕易放過，連一路而來的風霜煙云都宣告著不公。

這反映了該教授道德觀和價值觀的彎曲生長。

成就的山峰并無捷徑可登這是不爭的事實，哪一次偉大的技術革命，是沒有經過艱苦跋涉而輕松竊取他人果實得來的？歷史的發展邏輯清晰可見：欲得層次飛躍，占領科技的制高點，需向烈火、嚴寒中走過。向知名期刊投抄襲論文的人，難道不懂得這個淺顯的道理？背叛求真務實的學術精神，靠投機取巧贏得榮譽能瞞天過海？時間審判之神已經給出了答案。

這不僅是他個人的悲劇，還傷了萬千學人的心。

知名教授成功地在知名期刊上發布抄來的論文，寒了多少依然在冷板凳上坐著的真正勇毅篤行者的心，在學術的金字塔底，始終是千軍萬馬過獨木橋的場景，多少學人將畢生所學投入科學發展的長河。有時連水花都激不起一朵，最終兩手空空，只落下肩周炎、關節病。也正是他們的專注、奉獻和埋頭苦干，才能在學術坐標系中點滴積累抵達高峰！對手在強大，環境再惡劣總有真正的強者，從未越規矩的雷池，埋頭、埋頭再埋頭，他們以真誠打動了智慧女神，投機取巧者只能讓智慧女神唾棄。

這是一面社會氛圍，學術氣氛的鏡子，折射出社會之痛。我們還記得某知名演員抄襲論文獲假學位，著實不堪，還沒忘某領域大咖，因周圍人熱衷研究等級而非學問，無法產生共鳴而出走國外，著實令人痛心……我們的學術界怎么了？浮躁淺薄，喑啞噤聲，熱衷構建陀斯妥耶夫斯基筆下的“幸福的螞蟻窩”，而自覺放棄了遠航學術大?！@是我們期望的有擔當的高級人才的群體嗎？這是甘坐冷板凳科學家們嗎？這是讓希望拔節生長競相綻放的科學界嗎？功利，讓學術蒙羞;浮躁，讓生命黯淡。

“萬物皆有裂縫，那是光照進來的地方。”萊昂納德·科恩曾說。是的，今天我們發現了問題，也將去解決問題。評價激勵機制的建立，懲治學術不端已提上日程，師德考核一票否決制……相信烏云遮不住太陽，勇毅獨行的奮斗是有意義的，艱苦跋涉的專注是有意義的，就如華為以一己之力占領5G的巔峰，廣大學人需要切實努力，還學術一片碧月長空，一陣拂面清風。

真正的成就抄不來，愿中華學術界真正成為名花齊放的百花園。

評點：文章立意高遠，論點“功業豈能抄來”有極強的現實針對性，可謂“文合為時而作”，結構清晰，論證層層深入、邏輯性強，有極強的說服力。第一部分提出問題：引用材料擺出事實，點明抄襲的實質是學術的不公;第二部分分析問題：分析了抄襲的實質是道德觀和價值觀的扭曲。接著分析了抄襲的惡劣社會影響，污染了學術的天空。再由表及里深入分析文抄公的危害，切中時弊，指出危害，找到根源：功利，讓學術蒙羞;浮躁，讓生命黯淡。第三部分解決問題：完善評價激勵機制，懲治學術不端已提上日程，師德考核一票否決制等等，指明了解決問題的方向。最后呼吁廣大學人切實努力，不負重托。語言典雅蘊藉，富有文采。

（編輯：王瑩）