碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升研究

張雨琦 張紅芍

摘 要：我國碩士研究生政治理論素養(yǎng)總體水平較高，但在學(xué)習(xí)的自覺性、理論認(rèn)知寬度、思維角度等方面還存在一定問題。出現(xiàn)這些問題從現(xiàn)實(shí)層面來看主要是因?yàn)椋阂凰颊n教師水平有限，二高校忽視政治理論素養(yǎng)的培育，三缺乏濃厚的政治理論交流氛圍。從思政課教師、建設(shè)思政課教師隊(duì)伍、思政課課程以及政治理論學(xué)習(xí)氛圍方面入手，開辟出碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升的四條路徑。

關(guān)鍵詞：研究生;馬克思主義理論素養(yǎng);政治素養(yǎng)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高層次人才的政治理論素養(yǎng)對(duì)國家盛衰強(qiáng)弱的作用和重要性不言而喻。政治理論素養(yǎng)指的是個(gè)人從事社會(huì)政治活動(dòng)所必需的基本理論條件和基本理論品質(zhì)。馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，政治理論在我國又以馬克思主義理論為主。政治理論素養(yǎng)由三個(gè)部分構(gòu)成：一是馬克思主義理論素養(yǎng)，二是馬克思主義理想信念，三是時(shí)事政治分析能力。新時(shí)代國家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全問題越發(fā)突出，碩士研究生群體是青年一代的優(yōu)秀代表，其政治理論素養(yǎng)事關(guān)國家意識(shí)形態(tài)的安全。

一、碩士研究生政治理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解當(dāng)前我國碩士研究生政治理論素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，對(duì)來自全國各地共202名碩士研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中有效問卷200份，問卷有效率為99%。根據(jù)本文對(duì)政治理論素養(yǎng)的定義，本文從三個(gè)維度來對(duì)我國碩士研究生的政治理論素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并與此相對(duì)應(yīng)將問卷共分為四個(gè)部分：基本信息、馬克思主義理論認(rèn)知情況調(diào)查、理想信念信仰情況調(diào)查以及時(shí)事政治掌握情況調(diào)查。在對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理、分析之后，總結(jié)出了我國碩士研究生在政治理論素養(yǎng)方面的四個(gè)特征。

1.總體水平較高

我國碩士研究生的政治理論素養(yǎng)總體水平較高。首先從教育層次來講，研究生教育在我國高等教育中屬于最高層次教育類型，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高層次、復(fù)合型人才的重任。其認(rèn)知水平無論是從專業(yè)角度還是思想政治素養(yǎng)角度都應(yīng)當(dāng)是處于較高水準(zhǔn)。其次，無論是本文調(diào)查情況，還是其他學(xué)者調(diào)查研究，都認(rèn)為碩士研究生的政治理論素養(yǎng)普遍較高。在本抽樣調(diào)查中，碩士研究生對(duì)馬克思主義理論較為熟悉，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，對(duì)于各種價(jià)值沖突有自己的立場，能夠做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的選擇，同時(shí)具備一定理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠?qū)H國內(nèi)的政治事件作出理性分析。柳清在對(duì)當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀調(diào)查中也得出了我國當(dāng)代青年具有較高的馬克思主義素養(yǎng)的結(jié)論。

2.學(xué)習(xí)自覺性不足

碩士研究生學(xué)習(xí)政治理論缺乏主動(dòng)性，具體表現(xiàn)為專業(yè)差異顯著、課外閱讀量不足、學(xué)習(xí)渠道單一、過于依賴課堂。首先是政治理論類書籍閱讀量專業(yè)差異較大且課外閱讀量明顯不足。在問卷第5題“您研究生學(xué)習(xí)期間閱讀政治理論類書籍的數(shù)量為？”當(dāng)中，27.5%的學(xué)生選擇了0～1本。我國碩士研究生階段開設(shè)“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程，選擇這一選項(xiàng)的同學(xué)就意味著除課程設(shè)置所包含的教材外，沒有再讀過政治理論相關(guān)書籍。在所有研三的學(xué)生中，依舊有20.4%的學(xué)生閱讀量在2本以下。而選擇5本以上的學(xué)生當(dāng)中，哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)專業(yè)的學(xué)生占比接近一半。這三類專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)性質(zhì)需要對(duì)政治理論類書籍進(jìn)行廣泛閱讀，與政治理論相關(guān)度不高的專業(yè)則絕大多數(shù)集中于5本以下。其次是學(xué)習(xí)政治理論素養(yǎng)的渠道相對(duì)單一且過于依賴課堂。在問卷第7題“您學(xué)習(xí)政治理論的主要渠道是？”當(dāng)中，選擇理論課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生占了81.5%，其次則是選擇新聞媒體宣傳的學(xué)生占比12%。由此可以看出對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道過于狹窄，沒能采取廣泛的方式自主地進(jìn)行政治理論的學(xué)習(xí)。

3.理論認(rèn)知狹窄

對(duì)馬克思主義理論的熟悉程度是政治理論素養(yǎng)最為直觀的體現(xiàn)。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，碩士研究生對(duì)于馬克思本人及其理論認(rèn)知較為狹窄。在問卷第8題“馬克思是一位偉大的？”當(dāng)中，選擇最多的是“哲學(xué)家”，達(dá)到94%，而“革命家”一項(xiàng)則最少人選擇，只有61%。這說明還有相當(dāng)部分的學(xué)生僅僅將馬克思作為理論家看待，將馬克思主義理論當(dāng)作一種純粹的理論，而沒有深層次的看到馬克思主義是全世界無產(chǎn)階級(jí)的指導(dǎo)思想。其最為深刻的意義就是指導(dǎo)全世界的工人運(yùn)動(dòng)，解放全世界的無產(chǎn)階級(jí)，忽略了其理論聯(lián)系實(shí)際的部分。在問卷第9題“馬克思主義誕生于_？”當(dāng)中只有30%的學(xué)生選擇“19世紀(jì)40年代”這一選項(xiàng)，選擇率最高的一項(xiàng)“19世紀(jì)20年代”達(dá)到了42%，而正確項(xiàng)則應(yīng)該是19世紀(jì)40年代。馬克思主義誕生的時(shí)間為1848年2月，這一時(shí)間的確定以《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表為準(zhǔn)繩。《宣言》第一次完整地、系統(tǒng)地闡述了馬克思主義的基本原理，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，是公開問世的第一部正式的馬克思主義著作。

4.思維角度受限

碩士研究生對(duì)時(shí)事政治缺乏獨(dú)立見解。第19題“您對(duì)習(xí)總書記提出的‘精準(zhǔn)扶貧，貧富差距以及建構(gòu)和諧社會(huì)的具體實(shí)施措施關(guān)注多嗎，有無獨(dú)到的見解和看法？”僅有43.5%被調(diào)查者選擇了“關(guān)注的多，且有獨(dú)到的看法”。碩士研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的能力。但一半以上的被調(diào)查者認(rèn)為自己對(duì)此并未形成獨(dú)到的見解和看法，反映出其對(duì)于政治理論關(guān)注的興趣不夠濃厚，也缺乏獨(dú)立思考分析當(dāng)下時(shí)事政治的能力，容易人云亦云。

總的來說，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，我國碩士研究生政治理論素養(yǎng)在學(xué)習(xí)自覺性、理論認(rèn)知、思維方式方面還存在一些問題，亟待改善。這些問題的產(chǎn)生有著諸多復(fù)雜的因素，筆者在此按主體的不同來分析問題產(chǎn)生的原因。

二、碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)代碩士研究生在政治理論素養(yǎng)的提升方面面臨著諸多困境。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化沖突，尤其是價(jià)值沖突使得提升碩士研究生的政治理論素養(yǎng)極為重要，也使得提升碩士研究生的政治理論素養(yǎng)困難重重。碩士研究生的政治理論素養(yǎng)面臨的問題也反映出思政課教師、學(xué)校以及社會(huì)在對(duì)碩士研究生政治理論素養(yǎng)培育方面的疏忽。

1.思想政治理論課教師教學(xué)素養(yǎng)滯后

思政課教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、自身政治理論素養(yǎng)不足等原因都會(huì)導(dǎo)致碩士研究生對(duì)提升政治理論素養(yǎng)缺乏熱情。首先思政課教師在教學(xué)方法上沿襲傳統(tǒng)授課方式，不是用教材教，而是教教材，往往形成的是“老師講的很賣力，學(xué)生聽的很吃力”的尷尬局面，引起學(xué)生的反感。其次思政課教師未結(jié)合生活實(shí)際對(duì)思政課內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致思政課課程內(nèi)容空泛，與現(xiàn)實(shí)脫軌，與學(xué)生自身的實(shí)際情況脫軌等，學(xué)生自然對(duì)思政課提不起興趣。最后是思政課教師自身政治理論素養(yǎng)有待提升。思政課教師往往未能以身作則，用自己深厚的政治理論功底和堅(jiān)定的馬克思主義信仰為學(xué)生樹立榜樣，導(dǎo)致不能服眾。

2.高校忽視政治理論素養(yǎng)的培育

高校在碩士研究生的政治理論素養(yǎng)培育方面不夠重視，未能對(duì)思政課準(zhǔn)確定位，直接導(dǎo)致了學(xué)生與教師對(duì)思政課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。首先是高校的就業(yè)導(dǎo)向和對(duì)專業(yè)課的重視，客觀上造成了思政課的邊緣化。學(xué)生以專業(yè)課學(xué)業(yè)為重，忽視思政課對(duì)于自身政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次是高校對(duì)思政課的低要求進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生忽視思政課的意義。思政課期末考試與專業(yè)課期末考試區(qū)別對(duì)待，思政課考試難度過低，掛科比例過小，學(xué)生上課不用認(rèn)真聽講也能輕松通過，最后造成了思想政治理論課抬頭率極低，玩手機(jī)、看專業(yè)課書籍甚至缺勤的學(xué)生不占少數(shù)。最后是思政課教師自身對(duì)思政課責(zé)任感不足。由于高校思政課處于學(xué)科體系的邊緣位置，導(dǎo)致思政課教師對(duì)思政課課堂的預(yù)期較低，自身的動(dòng)力與責(zé)任感都十分缺乏，對(duì)學(xué)生的要求也進(jìn)一步放寬，學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)政治理論的動(dòng)力。

3.缺乏濃厚的政治理論學(xué)習(xí)交流氛圍

政治理論素養(yǎng)的提升離不開一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，當(dāng)前社會(huì)和高校并未共同營造出良好的政治理論素養(yǎng)的交流氛圍。首先是缺乏相關(guān)的政治理論交流的平臺(tái)。碩士研究生學(xué)習(xí)到的政治理論知識(shí)不能應(yīng)用到生活當(dāng)中，也沒有平臺(tái)可以與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，其學(xué)習(xí)熱情大大降低。其次是缺少與時(shí)事政治、政治理論相關(guān)的校園活動(dòng)。高校很少有以時(shí)政交流為目的的社團(tuán)，同時(shí)也缺少相關(guān)的校園活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)熱情。最后是身邊缺乏對(duì)時(shí)事政治有著犀利見解的榜樣。學(xué)生并非沒有政治熱情，而是缺乏提醒他們?nèi)リP(guān)注國家大事、國際形勢(shì)的榜樣，利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生對(duì)國家大事的討論、國際形勢(shì)的判斷，帶動(dòng)他們?nèi)チ私馍踔裂芯空卫碚摗?/p>

三、碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升路徑

碩士研究生自身的政治理論素養(yǎng)離不開學(xué)校的教育，而課堂又是學(xué)校教育的核心，因此改善思政課課堂是提升碩士研究生政治理論素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)、思政課課程的改革以及校園文化氛圍的營造，有效提升碩士研究生政治理論素養(yǎng)。

1.推動(dòng)思政課教師自我素養(yǎng)的提升

一是升級(jí)教學(xué)方法和教學(xué)理念。理論空洞化的問題在思政課課堂中體現(xiàn)得尤為明顯，尤其是馬克思主義基本原理的相關(guān)內(nèi)容。因此，升級(jí)教學(xué)方法和教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)政治理論的熱情是關(guān)鍵。思政課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教與學(xué)的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極心態(tài)。二是提升政治理論功底。部分思政課教師并非馬克思主義專業(yè)出身，馬克思主義原著理論功底不強(qiáng)，對(duì)馬克思主義發(fā)展史的了解也不夠深入。因此，思政課教師需不斷提高自己的專業(yè)課水平，不斷更新自己知識(shí)的廣度與深度，確保與時(shí)俱進(jìn)，將艱深的理論與我們的日常生活、時(shí)代熱點(diǎn)相結(jié)合。提升專業(yè)課水平首先就是有理論深度，對(duì)馬克思恩格斯的原著有所涉獵。其次是廣泛吸收當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，避免理論脫離實(shí)際。最后將理論與我們的生活緊密結(jié)合，將理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地將思政課內(nèi)容傳達(dá)給研究生，在便于理解的同時(shí)引導(dǎo)研究生關(guān)注時(shí)政。三是塑造個(gè)人人格魅力。思政課教師應(yīng)當(dāng)用自己的行動(dòng)踐行自己的理論信仰，用自己高尚的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課的熱情。首先思政課教師自身必須對(duì)教師行業(yè)充滿熱愛。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，其情緒的起伏會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的影響。對(duì)教師行業(yè)的熱愛，對(duì)教學(xué)工作的付出都能夠讓學(xué)生感受到老師的人格魅力。其次，思政課教師需堅(jiān)定馬克思主義理想信念。對(duì)馬克思主義的理想信念不僅要體現(xiàn)在語言當(dāng)中，始終堅(jiān)持馬克思主義的觀點(diǎn)和立場，更要體現(xiàn)在行為當(dāng)中，做到言行一致，給學(xué)生做好榜樣。最后，思政課教師要更注重高尚情操的培養(yǎng)。思想政治理論課教師不僅要傳播正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更應(yīng)當(dāng)身體力行，體現(xiàn)個(gè)人高尚的思想品德。因此思政課教師要比其他專業(yè)的教師更加注重個(gè)人品德、情操，以自身優(yōu)秀的品質(zhì)服眾。

2.加強(qiáng)對(duì)思政課師資隊(duì)伍的建設(shè)

2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。一是更新思政課教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)思政課教師搞好思政課教學(xué)與科研。思政課教師不同于專業(yè)課教師，具有一定的特殊性，教學(xué)是思政課教師最為核心的工作。單一的以科研成果為主的評(píng)價(jià)體系使得思政課老師的地位逐漸邊緣化，因此其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能和其他專業(yè)教師一概而論。評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)為核心，評(píng)價(jià)體系多樣化，一方面注重思政課課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)，另一方面注重思政課教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方位的創(chuàng)新。二是健全思政課教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。當(dāng)前各個(gè)高校對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)都相當(dāng)重視，都紛紛建立起了教師的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)機(jī)制，但這樣的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)機(jī)制往往沒有針對(duì)性，缺乏時(shí)效性，非但沒有有效提升科研創(chuàng)新能力，對(duì)于課堂教學(xué)能力的提升也無明顯作用。對(duì)于思政課教師，需要在培訓(xùn)內(nèi)容上對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，師德和教師的職業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)、思政課專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)、思政課教學(xué)方法的指導(dǎo)等等。此外，在培訓(xùn)方式上也要將理論學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐訓(xùn)練的方式結(jié)合起來，體現(xiàn)不同學(xué)科之間的特性。三是完善思政課教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制。激發(fā)思政課教師的教學(xué)積極性最為直接的就是相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。首先應(yīng)當(dāng)著力于優(yōu)化思政課教師的教學(xué)科研環(huán)境，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施應(yīng)當(dāng)盡可能滿足，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。其次提高思政課教師的福利待遇水平。思政課教師福利待遇制訂的不合理造成了心理失衡，嚴(yán)重影響其對(duì)教學(xué)工作的積極性。因此需要在福利方面逐步改善思政課教師的福利待遇與其付出不對(duì)等的境遇，增加思政課教師崗位津貼。最后是完善思政課教師的職稱晉升機(jī)制，在將思政課教師從教師職稱評(píng)聘指標(biāo)中單列出來。

3.更新研究生思政課課程設(shè)置

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課的改革創(chuàng)新，要增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。思政課課程的設(shè)置需要緊緊圍繞這四個(gè)方面展開。一是重新定位思政課。學(xué)校對(duì)思想政治理論課的定位錯(cuò)誤，使得學(xué)生極大忽視自身政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前對(duì)于思政課的重視可以說是有目共睹，無論是從對(duì)思政課教材的重視，還是全國的馬克思主義學(xué)院的大力建設(shè)都體現(xiàn)了國家對(duì)于思政課改革的決心。思政課不應(yīng)當(dāng)被定位為隨隨便便只要課堂考勤達(dá)標(biāo)便可以輕松通過而是需要慎重對(duì)待的綜合素質(zhì)提升的課堂。二是調(diào)整思政課課程內(nèi)容。首先需要增加感性認(rèn)識(shí)。目前思政課課堂以馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中特體系、中國近代史為主要內(nèi)容。主要的側(cè)重點(diǎn)是理論方面，對(duì)于時(shí)代背景和人物形象的展現(xiàn)不夠豐滿。因此思政課應(yīng)當(dāng)融入更多的情景設(shè)置，從感性認(rèn)識(shí)上豐富研究生對(duì)于思政課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。其次注重相關(guān)思維訓(xùn)練。研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)。政治理論課堂上的相應(yīng)訓(xùn)練，使得其能將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，用于分析日常生活中的政治理論和政治事件。三是豐富學(xué)習(xí)形式。首先是開展課外調(diào)研活動(dòng)。重慶地區(qū)高校研究生可通過參觀紅巖革命紀(jì)念館、白公館、渣滓洞、楊闡公舊居、劉伯承舊居、聶榮臻舊居、邱少云紀(jì)念館、中國民主黨派歷史陳列館等等紅色景點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。其次鼓勵(lì)研究生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。思政課課程設(shè)置增加討論課內(nèi)容，針對(duì)碩士研究生的相應(yīng)特征，調(diào)動(dòng)研究生的自主性、創(chuàng)造性，多給研究生自我展示的機(jī)會(huì)。最后充分利用研究生樂于接受的新媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上有不少以政治理論為主題的動(dòng)畫、短視頻、圖片等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，有效利用到思政課課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的共鳴。

4.塑造良好政治理論學(xué)習(xí)氛圍

積極向上的校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生較大影響，因此需要建立有效的校園文化培育體系，營造良好的政治理論學(xué)習(xí)氛圍。一完善是硬件設(shè)施設(shè)備。硬件設(shè)施是校園文化中不可缺少的部分，校園名人雕像能引起學(xué)生的崇敬之心。將革命烈士的雕像放在校園之中，弘揚(yáng)革命烈士的革命精神，學(xué)生身處這樣的氛圍之中易受到感染，表現(xiàn)出情感上的認(rèn)同。二是定期舉辦相關(guān)活動(dòng)。開展以網(wǎng)上熱議政治話題為主題的辯論。讓學(xué)生在多種觀點(diǎn)的碰撞中看清其本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考和分析的能力。表彰校園內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的模范學(xué)生，為學(xué)生樹立典范。舉辦文化宣傳周，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者開展相關(guān)講座宣講馬克思主義、國際時(shí)事政治、國家政治動(dòng)向等相關(guān)內(nèi)容。三是建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和交流平臺(tái)。大力建設(shè)微課、慕課，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使思想政治教育更為便利。其次是構(gòu)建政治理論交流平臺(tái)。一方面教師可通過多媒體了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、政治傾向和政治觀點(diǎn)，另一方面拓寬了碩士研究生了解政治理論的渠道，使其充分展現(xiàn)和表達(dá)自己觀點(diǎn)。

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