交互式電子白板在初中數學教學中的運用

王雪梅

【摘 要】 電子白板設備作為現代信息技術在教學中的一種具體應用，可以幫助教師從傳統板書口述式的教學方式中解放出來，同時也可以以多元的形式展現課堂教學內容，有利于提升教學有效性和教學效果。本文以交互式電子白板設備為研究對象，就其在初中數學教學中的運用進行研究。

【關鍵詞】 初中數學;交互式電子白板;運用

近年來，我國教育不斷發展，信息技術運用在教學中逐漸成為一種必然趨勢，交互式電子白板就是在此背景下所產生的一種教學輔助工具，其具有強大的人機交互性，操作性強，可以有效地輔助教師完成教學，從而極大地提升學生的學習效果和教學水平。因此，對交互式電子白板在初中數學教學中的應用進行研究具有重要的意義。

一、豐富教學方式，激發學生興趣

對于初中數學學科而言，由于受到自身抽象性、邏輯性較強的影響，在教學中的過程是較為枯燥、單調、乏味的，學生對于數學學習的興趣與熱情不足，學習主動性和積極性不佳，自然會影響到教學的質量和效果。因此在初中數學的教學中，教師必須要關注學生對于數學知識的注意力，幫助學生提升對于數學學習的興趣和熱情，提升學生進行數學學習的主動積極性，發揮出學生主觀能動性的作用，從而提升教學質量與效果。交互式電子白板能夠將音頻、視頻、文字等教學內容融合在一起，以多樣化形式展現，改變傳統單一老舊的口述板書“填鴨式”教學，極大地提高了教學的質量。對于學生而言，多元知識內容形式的展現能夠吸引學習的注意力，充分融入課堂。

例如，在蘇教版七年級下冊第八章“冪的運算”的學習中，課堂教學的重點和難點主要是五個冪的運算性質：①am·an=am+n;②am÷an=am-n;③（am）n=amn;④（ab）n=anbn;⑤=。這五個運算性質對于初中學生來說，無論是從記憶上還是從理解上都存在一定的難度，學生在學習中容易遇到無法解決的困難，受到打擊。在這樣的教學背景下，教師可以在課堂中充分利用交互式電子白板，將以上五個運算性質以視頻動畫的方式進行講解，同時將運算性質的要點和含義進行概括，將靜態的教學轉化為動態知識，幫助學生進行理解記憶，從而提高教學的質量與水平。

二、創設教學情境，營造教學氛圍

初中數學具有一定的抽象性，學生在課堂學習中很大程度上只能夠依靠自身的想象進行理解。傳統的教學中，一方面，由于沒有數學教學情境，面對抽象的數學知識內容，學生無法將自身帶入數學學習的氛圍中，沒有實例進行具體學習，學習效果不佳;另一方面，教師也沒有更加有效的方法能夠將數學抽象化為實體來幫助學生進行知識點的掌握和理解。而交互式電子白板的使用，能夠讓教師在課堂教學中創造出教學情境，營造出數學學習氛圍，讓學生在良好氛圍中進行學習。除此之外，交互式電子白板還能夠將抽象的知識轉變為生活中的實例，幫助學生進行理解學習。

例如，在蘇教版九年級上冊第一章“一元二次方程”的學習中，一個教學的重點和難點是“一元二次方程的根與系數的關系”。這一節的學習不僅能夠讓學生更加了解一元二次方程的性質和本質，也能夠幫助學生進行一元二次方程求解，具有實際應用價值。教師可以利用電子白板，將這個關系式的來源與推導過程用視頻的方式進行展示，提升教學的效果與質量，幫助學生理解一元二次方程的根與系數關系的知識內容。

三、整合教學資源，拓展教學內容

數學學科的知識內容極為豐富廣泛，初中學生在課堂中學習容易出現遺漏，同時不免涉及其他方面的內容，這時候，豐富教學資源、拓展教學內容就顯得尤為必要，能夠顯著地幫助學生拓展數學視野和思維，多方面增強學生的數學綜合能力素質。在傳統的初中數學教學中，這樣的教學結果是難以實現和完成的。而應用交互式電子白板，能夠整合數學教學資源，拓展教學內容，從而提升數學課堂教學質量，同時幫助學生提升學習的效果，提高數學成績以及數學能力水平。交互式電子白板的使用，對于學生數學綜合素質的提升的作用和價值是不言而喻的，也是傳統教學難以達到的。

例如，在學習蘇教版有關函數的內容知識時，課本中相關知識點分別在八年級上冊、八年級下冊以及九年級下冊，學生面對一次函數、二次函數、反比例函數三種不同函數，又存在時間間隔，很難真正地對知識融會貫通，而教師也難以兼顧每一個知識點。這時就可以利用交互式電子白板，整合三個知識點的資源，豐富拓展教學的內容，在白板中集中展示三種函數的定義、性質以及對應的圖像，從而讓學生能夠直觀地對三種函數進行對比學習，了解其中的相同點和不同點。直觀對比，方便了學生學習，也提高了教學效果。

總之，交互式電子白板在初中數學中的運用，能夠從多個方面提高教學的質量和效果，幫助學生更加深刻地了解和掌握知識，不僅能夠緩解教師的教學壓力，還能夠激發學生興趣，有著極大的現實價值和意義。但是教學中不能夠單純依賴電子白板，還需要同實際教學相結合進行運用。