結(jié)伴互助培訓模式在新護士崗前培訓的應用效果

梁琳萍，唐素君

（廣西貴港市人民醫(yī)院，廣西 貴港 537100）

對于新入職護士而言，如何完成向?qū)I(yè)護士角色轉(zhuǎn)變十分關(guān)鍵，這直接關(guān)系到護理工作質(zhì)量的提高以及護士整體隊伍建設(shè)工作[1]，即使新護士有著較高的工作熱情，但在對患者溝通及護理技能上仍存在不足之處，而且在工作水平與臨床實際中存在一定差距。傳統(tǒng)護理技能培訓以講授為主，僅注重新護士操作步驟是否正確，新護士學習主動性得不到充分調(diào)動，報道中有多種培訓方式，集中授課培訓、小組培訓、一對一培訓，近幾年來結(jié)伴互助培訓多有報道，而結(jié)伴互助培訓模式能以臨床實際工作需求為依據(jù)對新護士進行護理技能培訓與考核，使其養(yǎng)成規(guī)范操作習慣，培養(yǎng)實用型護理人才[2]。在此背景下，做好新入職護士的崗前培訓十分重要，科學的崗前培訓可以幫助新入職護士較快適應新角色，也能提高護理工作質(zhì)量，最大限度避免護理差錯發(fā)生[3]。

本文作者主要分析在新護士崗前培訓中應用結(jié)伴互助培訓模式收到很好的效果，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取2019年111名新入職護士隨機分組：56名護士作為對照組，55名護士作為研究組，新入職人員中有大專、本科，其中對照組男4名，女52名，16名本科學歷、40名為大專學歷，年齡20～33歲，平均（22.59±2.08）；研究組男1名，女54名，18名本科、37名為大專學歷，年齡20～32歲，平均（22.98±2.85）。兩組新護士資料進行比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 分組

對照組及研究組，對分組不公開，按報到時間前后排序，即新員工不知曉，只有負責培訓人員知曉。

1.2.2 培訓方法

采用單盲法，對照組實施傳統(tǒng)模式崗前培訓，集中培訓，自我練習，培訓期間合理安排下臨床見習1天，了解臨床操作中的人文關(guān)懷與護患溝通的技巧，部分操作項目在培訓教師帶領(lǐng)下操作于臨床病人身上，讓新護士操作實踐中發(fā)現(xiàn)自己存在問題，增強與患者的溝通能力。

1.3 臨床觀察指標

所選護士操作技能均通過臨床護理技術(shù)操作標準進行考核[4]，在55項操作擇選臨床常用33項操作作為培訓項目，其中抽取6項操作作為考核項目，分別為靜脈輸液、CPR、肌內(nèi)注射、靜脈采血、口腔護理、吸痰護理。對兩組人員培訓后滿意度問卷調(diào)查。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 22.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理、分析，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié) 果

兩組護士除在肌內(nèi)注射評分上無統(tǒng)計學差異之外，研究組護士在靜脈輸液、CPR、靜脈采血、口腔護理、吸痰護理操作技能考核成績及培訓后滿意度調(diào)查均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1、表2。

表1 兩組護士操作技能考核成績對比[（ ±s），分，%]

表1 兩組護士操作技能考核成績對比[（ ±s），分，%]

組別 例數(shù) 靜脈輸液 CPR 肌內(nèi)注射 靜脈采血 口腔護理 吸痰護理 平均分 及格率對照組 56 88.80±5.86 89.27±3.60 87.41±6.81 90.70±4.31 88.68±4.43 90.23±1.63 89.22±1.48 70.83±0.17研究組 55 92.05+2.24 91.22±2.22 89.58±7.43 92.85±2.20 91.47±3.61 91.19±1.61 91.39±1.32 90.91±0.10 t 3.8461 3.4276 1.6046 3.3010 3.6337 3.1213 8.1472 7.5373 P 0.0002 0.0009 0.1115 0.0013 0.0004 0.0023 0.0000 0.0000

表2 兩組新護士對培訓方法滿意情況比較[n（%）]

3 討 論

從表1得出對照組與研究組操作6項對比，其中研究組有5項操作技能考核成績明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），說明結(jié)伴互助培訓模式方法比傳統(tǒng)培訓方法占為優(yōu)勢。

從表2問卷調(diào)查結(jié)果得出研究組的培訓滿意度明顯高與對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），說明結(jié)伴互助培訓模式方法比傳統(tǒng)培訓方法的滿意度占為優(yōu)勢。

崗前培訓是入職規(guī)范化培訓的首要階段，是提升護士綜合素質(zhì)的第一課，崗前培訓效果的好壞直接影響到新護士到臨床科室中的工作質(zhì)量。