指向科學(xué)思維培育的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)
——以“液化”為例

黃樹清 盧 倩

(1. 福建師范大學(xué)物理與能源學(xué)院,福建 福州 350000; 2. 廈門市第五中學(xué),福建 廈門 361000)

在初中物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑.[1]2017年高中新課標(biāo)指出,物理課程的任務(wù)旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù),進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).[2]這對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求.在初中物理教學(xué)中,應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì),提升學(xué)生科學(xué)思維培育,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地.筆者以參加全國(guó)教學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例,探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的優(yōu)化.

1 研究教學(xué)主體,明確問(wèn)題起點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教的行為、學(xué)的行為都應(yīng)圍繞發(fā)展學(xué)生個(gè)性需要和社會(huì)需求而開(kāi)展.因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是研究學(xué)情,明確問(wèn)題起點(diǎn).問(wèn)題設(shè)置要基于最近發(fā)展區(qū),即根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和通過(guò)學(xué)習(xí)可以達(dá)到的水平進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置.首先應(yīng)厘清學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不教,學(xué)生容易掌握的自學(xué),學(xué)生不易掌握的運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行突破.其次應(yīng)厘清學(xué)生的發(fā)展需求,學(xué)生迫切需要發(fā)展的重點(diǎn)教,學(xué)生認(rèn)為困難的運(yùn)用一定的教學(xué)手段教.

在滬科版初中物理教材中,“液化”是9年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了分子動(dòng)理論、熔化、凝固和汽化,初步掌握了研究物態(tài)變化的方法,奠定了研究液化的知識(shí)基礎(chǔ).液化的概念、現(xiàn)……