材料作文“好讀書”導寫及例文展示

張曉瑜

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

詩人陶淵明說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”魯迅先生說：“倘只看書，便變成書櫥。”

根據上述材料，寫一篇論述類文章，談談你的看法。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【審題指導】

從作文命題來看，這是一則典型的任務驅動型多則材料作文，“談談你的看法”呈現出明確的任務驅動，要求寫一篇論述類文章，限定了寫作的范圍和文體。多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料先逐一分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當的觀點。

作文材料由兩則名言組合而成，“根據上述材料”要求考生綜合立意，而不是從所給的兩則名言中選擇任意一則下筆。在審題立意時，要找出這兩則名言的契合點——內涵的相同或相異之處。兩則名言雖出自不同時代的名人，但討論的都是有關讀書的話題，有一個共同點，那就是讀書需要思考會意。寫作時就應抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義，如讀書的意義、讀書當博覽群書等都是偏離材料含意的。

多則材料作文的難點在于：一是如何找準各個材料之間的內在聯系，作全面、準確、周密的分析;二是對各個材料的準確理解與把握。當然，后者是審題的前提與關鍵。這類作文存在的較為突出的偏題問題，歸根結底，原因有二：一是對材料的錯誤解讀，二是忽視了材料間的聯系。

陶淵明在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”許多考生會將“好讀書，不求甚解”錯誤地理解為：喜歡讀書，但并不深入地追求書中的真意。原因即在于只抓住前兩句話，而忽略了后兩句話，忽視了材料間的聯系，從而脫離了具體的語境。實際上，分號前后兩句之間是并列關系而非對比關系。陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說“不求甚解”了。可見“不求甚解”的含義，有兩層：一是在于勸誡讀者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得到書中的真意，還是老實承認自己只是“不求甚解”為好;二是不要太固執，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。

魯迅先生在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥。”作文材料中只截取了后兩句“倘只看書，便變成書櫥”，以致有的考生將其錯誤地理解為：只要看書就會變成書櫥，即只要看書就會有廣博的見識。但仔細推敲，不難發現這觀點本身就站不住腳。其實，材料舍棄了原文里的前三句，實際上并不影響材料的本意。導致考生理解錯誤的原因，除了忽視了材料間的聯系外，另一個重要原因就是忽略了句首的“倘”字。“倘”解釋為如果，說明前后兩句之間是假設關系，應當是“如果只是看書，就會變成書櫥”。只是看書，不難發現，言外之意還有一些更為關鍵更為重要的東西。由此可見，“只看書”在這里應該指的是只讀不想，結果只能如同書櫥，一肚子書卻是死物，無法變成自己的東西，形成活的思想，實際上與“學而不思則罔”是一個道理。

【參考立意】

讀書與思考、讀書重在感悟、讀書不能咬文嚼字、讀書要活學活用、讀書要與實際生活結合、讀書須內化于心等。

【偏題立意】

讀書當博覽群書、書籍是人類進步的階梯、讀書的意義、駁斥“不求甚解”論、讀書要求甚解、博覽成才等。