畫人畫虎須畫骨 知人知面要知性

劉月農 楊其凱

聚光燈·文題呈現

從班上選擇你熟悉的一個同學，寫一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。

要求：確定一位同學，選擇一兩件典型的事例，運用適當的表現手法，展現所寫人物的形象特征及性格特點。

協奏曲·撥云見日

同學們生活在學校這個大家庭中，身邊有很多同學，有的熱情活潑，有的嫻靜少言，有的幽默靈動，有的憨厚樸實……他們都各具特色。正所謂“千人千面貌，萬人萬脾氣”，怎樣捕捉人物的獨有特點，由表及里，把人物個性化的東西——精神（骨）、性格等描摹和刻畫出來呢？大家可以從以下幾點著手：

一、摳肖像，重眼睛

眼睛是心靈的窗戶，對表現人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或清澈明亮，或飽經滄桑，或滿懷期待，或密布絕望……所以，在對人物進行肖像描寫時，尤其不要忽略對眼睛的描寫。

如：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《荷花淀》）

運用肖像描寫，將老頭子的體態和精神面貌展現了出來，突出了他老當益壯、精明能干的特點，同時也為老人增添了一抹傳奇色彩。

二、挑動詞，展特征

動作描寫首先要準確選用動詞，其次要細繪連貫動作，此外還要注意精心修飾動詞。恰當的動詞能把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，展現人物的個性特征，避免空洞。

如：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）

通過“掃”“支”“撒”“系”“拉”這些動詞，準確地寫出閏土捕鳥的過程，展現出少年的伶俐形象。

三、摹內心，顯精神

寫人要準確描摹人物細微的感情和心理變化的過程，以此來突出人物的感受、特點，展現其精神品質。

如：我幾乎還不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！（《最后一課》）

通過小弗郎士的內心獨白，表現了他在得知不能繼續學法語后內心的懊悔，以及深深的愛國之情。

四、抓典型，凸個性

寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型事例來寫，才能使人物活靈活現，具體可感。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物非凡品質的小事也是典型事例。選取典型事例時一定要結合生活實際，不能無中生有、捕風捉影。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者通過談《水滸傳》、笑談“碰壁”、笑放煙花、救助車夫、女傭回憶這幾件事，表現出魯迅先生是一個愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的人，同時表達了他對伯父的懷念與敬仰。