如何在幼兒區(qū)域游戲中應(yīng)用繪本

沈立琦

區(qū)域游戲作為幼兒園最基本的教育教學(xué)活動，深受幼兒的喜愛，這也是幼兒園新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。這要求教師要有效利用繪本的教學(xué)價值，將繪本應(yīng)用在幼兒區(qū)域游戲中，并采取有效的策略滿足幼兒身心發(fā)展需求，促使幼兒健康快樂、全面可持續(xù)發(fā)展。本文基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌⒗L本運(yùn)用于幼兒區(qū)域游戲中，以期對相關(guān)教育教學(xué)工作者有所幫助。

繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，能有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒學(xué)會觀察、想象、推理、欣賞和表達(dá)等，可以有效提升幼兒的綜合素質(zhì)，對幼兒未來的健康成長和可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。而幼兒區(qū)域游戲以“玩中學(xué)、學(xué)中玩”為導(dǎo)向，以讓幼兒在區(qū)域游戲中自由、快樂、健康成長為目的，可以擴(kuò)大幼兒知識領(lǐng)域，陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，這也是繪本教學(xué)的價值追求。很多繪本教材中蘊(yùn)含著豐富的教育和文化內(nèi)涵，且多以生動形象的方式呈現(xiàn)出來。教師要挖掘繪本的游戲性，將其應(yīng)用于幼兒區(qū)域游戲中，豐富幼兒知識體系，建立正確的價值觀念，以此展現(xiàn)區(qū)域游戲的教育價值。

精選繪本材料

精選繪本材料是開展幼兒區(qū)域游戲的第一步，也是最關(guān)鍵最重要的環(huán)節(jié)。教師選擇的繪本要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)橛變菏蔷唧w的形象性表象思維。繪本材料應(yīng)以畫為主，字少且圖文一致、顏色鮮艷、故事性強(qiáng)。在繪本的圖畫方面，教師要看圖畫能否充分表達(dá)故事，使幼兒獲得將語言變成畫面的能力。繪本的故事情節(jié)要單純且有趣，富有一定的想象力，故事中的角色要多以童話人物或可愛的動物為主，從而便于開展有趣的繪本游戲，激發(fā)幼兒的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的情感與游戲體驗(yàn)。教師選擇繪本時也要考慮繪本的價值，要兼顧知識性和教育性，讓幼兒在繪本游戲中學(xué)到數(shù)字、文字、顏色、動植物等方面知識，同時增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、自主探索能力、解決問題的能力和創(chuàng)造力等，讓幼兒感知生活的美好，得到美學(xué)的滋養(yǎng)，使幼兒身心全面、健康、快樂成長。

創(chuàng)設(shè)游戲情境

在應(yīng)用繪本進(jìn)行幼兒區(qū)域游戲時，教師要積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，給幼兒真實(shí)的情境體驗(yàn)，加深幼兒對游戲內(nèi)容的理解，讓幼兒更好地融入游戲中。一方面，教師要做好游戲環(huán)境的布置工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，如繪本《弗洛格找寶藏》，教師可將繪本中的圖畫制作成大圖片，一頁頁地貼在區(qū)角的墻面上，使幼兒能一目了然地了解所有的故事情節(jié)，加深幼兒對故事內(nèi)容的了解。教師可根據(jù)故事情節(jié)在區(qū)角內(nèi)設(shè)置寶藏區(qū)，并放置鏟子、小梯子等工具，為孩子營造真實(shí)的游戲場景，激發(fā)幼兒的興趣。另一方面，教師還需制作或準(zhǔn)備游戲需要的材料，制作青蛙弗洛洛、小熊、小鴨子以及小老鼠的頭飾或服裝道具等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲角色，提高幼兒的表演興趣。另外，教師還可借助多媒體播放背景音樂，渲染環(huán)境，營造良好的氣氛，增強(qiáng)故事的節(jié)奏感，使幼兒順利融入游戲中，更好地體會、感悟游戲帶來的愉悅感。

豐富游戲形式

在開展幼兒區(qū)域游戲時，教師應(yīng)根據(jù)游戲目標(biāo)、幼兒特點(diǎn)等采取豐富的游戲形式，讓玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，讓幼兒在區(qū)域游戲中體驗(yàn)到活動的快樂，領(lǐng)會到繪本學(xué)習(xí)的樂趣，使兩者相得益彰，更好地發(fā)揮出游戲課堂的教育教學(xué)價值。針對一些故事情節(jié)豐富生動的繪本，教師可開展表演類的區(qū)域游戲，讓幼兒分別扮演其中的故事角色，這不僅可以鍛煉幼兒的舞臺表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)孩子之間的合作互動與交流，提高幼兒的人際交往能力。

為培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神，教師可開展美工區(qū)域游戲，以《我想變成彩色魚》繪本故事為例。教師為幼兒準(zhǔn)備剪刀和各種各樣顏色的彩紙、膠水，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真欣賞繪本中各種形狀、顏色的小魚，鼓勵幼兒用彩紙大膽剪出魚的形狀。教師還可以結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，增加區(qū)域游戲的層次性、多樣性和趣味性。如教師可在益智游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)小實(shí)驗(yàn)，用硬紙板制作小魚模型，在模型中間開一個洞放在水面上，在上面滴幾滴洗潔精，小魚就游動起來了。在幼兒被此現(xiàn)象吸引時，教師要告訴幼兒為什么魚兒會游動，提升幼兒的知識認(rèn)知。教師也可進(jìn)行繪本故事創(chuàng)編、續(xù)編類的區(qū)域游戲，活躍幼兒思維，提高幼兒的想象力、語言表述能力等。

總而言之，作為一名學(xué)前教育工作者，教師要充分認(rèn)識到繪本對幼兒身心健康發(fā)展的重要的作用，在日常開展區(qū)域游戲時要采取有效的策略，如精選繪本材料、創(chuàng)設(shè)游戲情境、豐富游戲形式等，將繪本科學(xué)高效地應(yīng)用在區(qū)域游戲中，通過正確的引導(dǎo)和幫助給幼兒更好的游戲體驗(yàn)，提升幼兒的思想認(rèn)知，在繪本游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。