淺談?dòng)變簣@戶外建構(gòu)區(qū)游戲

劉瑜

游戲是幼兒的天性，而戶外游戲活動(dòng)更是幼兒的最愛。為了全面落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神，我園在學(xué)習(xí)借鑒其他幼兒園戶外游戲精神和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要性，并結(jié)合我園的實(shí)際情況開展了富有園本特色的戶外自主聯(lián)合游戲，從而更深入地貫徹“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神，充分發(fā)揮戶外游戲的獨(dú)特價(jià)值，把游戲還給幼兒，讓自由的游戲點(diǎn)亮幼兒的生命，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。其中，建構(gòu)區(qū)游戲成了戶外自主聯(lián)合游戲中一道靚麗的風(fēng)景線，本文重點(diǎn)介紹如何開展建構(gòu)區(qū)游戲。

活——挖掘生活化材料

1.選擇合適的場地，讓幼兒回歸大自然。著名教育家陳鶴琴說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，怎樣的印象！”在我園的聯(lián)合游戲中，大操場變成了幼兒的探索區(qū)、體驗(yàn)區(qū)，幼兒在那里探索、挑戰(zhàn);在小農(nóng)莊里與各種蔬菜水果親密接觸，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦;玩泥區(qū)、玩水池到處充滿了幼兒歡聲笑語。建構(gòu)區(qū)設(shè)置在比較空曠的塑膠場地上，小朋友放開手腳，用各種積木、奶粉罐等輔助材料大膽建構(gòu)。自然環(huán)境給予了幼兒自由馳騁想象的空間，整體氛圍也比較開放和寬松，組織形式上更體現(xiàn)幼兒的自主性。

2.收集生活化的材料，實(shí)現(xiàn)教育資源與成效的最大化。游戲材料是幼兒活動(dòng)中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。《綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”因此我們充分挖掘社會(huì)資源、自然資源、家長資源等，為幼兒提供可探索、可操作的生活化材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育資源與成效的最大化。

我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康慕?gòu)塊材料，確保滿足幼兒游戲需求，還充分發(fā)動(dòng)幼兒和家長，共同收集一些廢舊材料，比如家里沒用的瓶瓶罐罐、不同形狀的盒子等，此外還有建構(gòu)區(qū)特有的小石子、馬路等自然材料，只要幼兒需要的都能成為游戲中的材料。我們還將這些材料分類擺放在箱子中，游戲時(shí)讓幼兒自由選擇，大膽創(chuàng)新。

3.嚴(yán)格把關(guān)，保障游戲安全。保護(hù)幼兒安全是創(chuàng)設(shè)戶外游戲，開展各類游戲的前提。我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、準(zhǔn)備材料和游戲活動(dòng)時(shí)充分考慮幼兒的安全性，對幼兒做好安全教育，提供必要的安全措施，為每個(gè)建構(gòu)區(qū)的幼兒提供耐磨的手套、小推車及安全帽等。在此基礎(chǔ)上，我們還要檢查提供的輔助材料是否存在安全隱患，并在游戲過程中始終關(guān)注每個(gè)幼兒，確保游戲安全有效地開展。

趣——?jiǎng)?chuàng)造性地開展游戲

天馬行空，創(chuàng)新的趣味。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具。”同一種材料，幼兒有著不同的創(chuàng)意，能玩出不同的效果。教師要投放多元化材料，激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

在建構(gòu)區(qū)游戲中，幼兒自由選擇材料，自己決定怎么玩，并根據(jù)自己的能力，在無任何壓力的環(huán)境中自由設(shè)計(jì)搭建，體驗(yàn)成功的快樂與自信。杰杰和佑佑用建構(gòu)塊一長條一長條地將一片空地隔離成一個(gè)個(gè)停車位，并請車區(qū)的幼兒把車停在了停車位上休息;瑩瑩和銘銘用建構(gòu)塊搭了個(gè)圓圓的灶臺，上面放了口鍋;馨馨找到了一塊長木板，把它架在奶粉罐上，邀請銘銘去她的“沙發(fā)”上坐坐……在沒有主題的情況下，一個(gè)個(gè)作品搭建就這么完成了。

適——有效的導(dǎo)入、評價(jià)

1.合理的導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是游戲活動(dòng)開始前的一個(gè)集體指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重在引導(dǎo)幼兒思考，不能有太多“教”的成分。在導(dǎo)入中，我們可以就上次活動(dòng)中出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)展開討論，也可以提出新的知識或技能方面的要求讓幼兒討論，并在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高游戲質(zhì)量。

2.適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。游戲中每個(gè)幼兒的體會(huì)和收獲是各不相同的，游戲結(jié)束后的評價(jià)活動(dòng)可以成為師幼及幼兒之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂的過程。我們可以在游戲結(jié)束時(shí)邀請全班幼兒參觀孩子們建構(gòu)的房子、城堡等，并請幼兒介紹自己的作品，分享快樂的體驗(yàn)。教師也可以邀請其他幼兒提出建議，為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、想說的氛圍，并捕捉幼兒講述過程中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提升，在賞識鼓勵(lì)的同時(shí)，為幼兒下一步進(jìn)行高質(zhì)量、高水平游戲指明方向。

總之，教師要始終堅(jiān)持給予幼兒最少的干預(yù)、最多的觀察、最大的耐心以及最有效的點(diǎn)撥，讓幼兒在聯(lián)合游戲中健康成長。