幼兒園課堂教學的組織和實施

孔祥影

幼兒課程設計與實施是幼兒教師的基本任務，教師要根據中班幼兒年齡特點以及《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求，科學設計并實施幼兒課堂教學活動。本文以《捉迷藏的昆蟲》為例討論課程設計組織形式以及實施辦法。

?基于幼兒的興趣和特點

中班幼兒對新鮮事物充滿興趣，喜愛大自然，尤其喜歡大自然里的動植物，他們喜歡草叢里面的螞蚱和蝴蝶等顏色鮮艷的昆蟲，但對秋冬季節自然界昆蟲的顏色不是那么敏感。結合這些特點，教師可以給他們講講動植物在不同季節出現不同顏色的原因，以此激發幼兒的探索興趣。

?創設引入情境

《捉迷藏的昆蟲》這節課從幼兒最容易觀察到的昆蟲入手，教師可以引導幼兒：“小朋友，我們先來看看自然界有哪些顏色的昆蟲。”提問：“請一位小朋友來說一說這是什么，它是什么顏色？除藍色的蝴蝶外，還有沒有別的顏色的蝴蝶？瓢蟲身上的斑點有什么作用？”這樣可以讓幼兒開始思考自己見過的昆蟲，并大膽發言。在幼兒講完自己的發現后，教師要肯定孩子們的回答，同時引導他們思考自然界還有什么顏色的昆蟲，同時通過多媒體播放相應圖片并問道：“這兒有一只黑色的昆蟲，是什么呢，是不是蝴蝶？為什么這只蝴蝶的顏色和我們平時見到的不一樣？”以此引導幼兒思考自己的發現。

?運用多媒體手段

教師讓幼兒帶著這個疑問，跟昆蟲玩“捉迷藏”的游戲。此時，教師播放動畫演示。①秋天來了，枯葉蝶合上翅膀時趴在樹枝上很像秋天樹葉，這是為了保護自己。教師要讓學生思考枯葉蝶翅膀的顏色是不是發生了變化，同時引導幼兒進一步思考，它如果飛到綠色的樹葉上，會不會很容易被發現？②螳螂選擇了給自己“易容”，到了春天，它披上綠色衣服，秋天一來，它又眼明手快地換上黃衣服，它在靜靜等待獵物到來的同時，它的天敵如青蛙、蜥蜴、老鼠和蜂鳥也很難發現它。小朋友開始非常有興趣地觀察春秋螳螂的顏色變化。③竹節蟲在白天幾乎一動不動，靠著微小的足和黏黏的掌墊緊緊地貼在植物上，它的體色也會隨著外界環境的變化而變化，起風時它會隨之搖擺，直到夜間才出來活動。這些演示動畫讓孩子們意猶未盡，不僅幫助幼兒觀察了不同季節昆蟲的保護色，而且還讓幼兒了解到動物利用保護色保護自己的本領。

?增加橫向類比

在觀察完以上昆蟲顏色的變化后，幼兒對不同季節的昆蟲利用保護色保護自己的本領有了深刻的認識。教師可以在結束部分加入魚類和鳥類的視頻。水中的魚也會巧妙利用身上的色彩來保護自己。海水上層的魚，如鯡魚、金槍魚等，脊背大多是濃青色、青銅色或黑色，腹部和兩側大都是銀灰色或白色。這些魚的敵人是猛禽或兇猛的魚類，從上向下看，魚背的顏色同深色的海水相似;從下往上看，魚肚色同淡色的天空顏色相似。鳥類依活動范圍分為陸鳥、水鳥，如水里的雁鴨類，它們的腹部也多為白色。視頻讓幼兒更加深刻地體會到自然界魚類和鳥類的保護色，增加了對自然界保護色的認知，也讓幼兒學會發現自然界萬物的生存規律。

?課堂類比延伸

自然界萬物都有自己的保護色，并且能夠很好地運用保護色保護自己。保護色在軍事中也有廣泛的應用，例如迷彩服可以幫助士兵在戰斗中很好地隱藏自身，不被敵人發現。教師可以通過此類介紹讓幼兒了解更多保護色的應用，延伸教學內容，并讓幼兒學會靈活運用。

教師可以給每個幼兒準備一個小動物的模型和水粉顏料，讓他們給小動物穿上在不同環境下自己設計的衣服。幼兒都非常積極，紛紛開始動手給動物用水粉畫上不同顏色的衣服，有的小朋友還很認真向教師提問：“我的小猴子怎么在大山里面隱藏，我該給它們穿什么顏色的衣服呢？”他們對這節課動物的保護色有了更深層次的思考，會區分對待不同的場合和不同種類的動物，甚至有了更多新奇的想法。

在本次課程活動中，教師以捉迷藏的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受多媒體課件的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解;在捉迷藏游戲過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，既滿足了幼兒的好奇心，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣，又使幼兒學會了觀察，在游戲中發揮幼兒的想象力，提高了幼兒發現和解決問題的能力。