實驗類課程線上教學的初步實踐與思考

◆王菽裕 張春玉 宋俊芳

校園網絡安全

實驗類課程線上教學的初步實踐與思考

◆王菽裕 張春玉 宋俊芳

（西藏民族大學信息工程學院 陜西 712082）

受新冠肺炎疫情影響，2020春季學期推遲至今，各地高?；径疾扇×司€上教學的方式。如何通過線上教學產生良好的教學的效果，往往和各類課程的特點緊密相關。本文在實驗類課程線上教學的初步實踐中，總結了常用的軟件和各類教學數據；并通過一線的實踐教學，對線上教學的新型方式作出思考。

新冠肺炎；高校；線上教學；新型教學方式

1 前言

為了應對新冠肺炎的影響，貫徹教育部“停課不停學、停課不停教”的總體要求，西藏民族大學教務處在做好線上教學頂層設計的基礎上，組織全校各院攻堅克難，周密安排，保障了本科在線教學的有序開展和平穩運行。信工學院網絡工程教研室的教師，主要承擔著網絡工程、網絡空間安全以及計算機科學與技術的專業課程，這些課程的特點是實驗學時比重大，可利用的互聯網開放資源豐富，如何保證實驗類[1-2]課程的教學質量，如何采取高效的教學手段等問題，是一線教師面臨的巨大難題。

2 線上教學初步實踐

2.1 線上教學軟件

（1）雨課堂：主要用于預習課件的發布，學習任務的通知，在線直播的開展，課程作業的提交；

（2）QQ/QQ群：主要用于直播課素材的上傳（教材對應的PDF電子書，程序源代碼），以及與學生進行交流互動，答疑輔導；

（3）TeamViewer：基于JSP程序設計，網頁設計基礎課程的特殊性，注重實踐實驗，程序文件的運行必須依賴于特殊的軟件環境，所以通過遠程控制指導學生，學生遇到操作問題可以起到一對一“手把手”的“線下”效果；

（4）其他教學軟件：Eclipse，MyEclipse 10.0，Tomcat，JDK，NetBeans。

2.2 線上教學情況

（1）4個班級3門課程：雨課堂上傳的課件數量21個（是按照章節上傳）；通知公告數量35個；在線直播數量14次；在線直播彈幕投稿數量1500余條；在QQ/QQ交流答疑次數30余次；通過TeamViewer遠程指導3次；通過雨課堂提交作業數量15次，批改10次。

（2）信工學院18計科1，JSP程序設計：雨課堂上傳的課件數量4個（是按照章節上傳）；通知公告數量9個；在線直播數量3次；在線直播彈幕投稿數量300余條；在QQ/QQ群答疑次數10余次；通過TeamViewer遠程指導3次；通過雨課堂提交作業數量2次，批改2次。

（3）新聞學院19廣電班網頁設計基礎：雨課堂上傳的課件數量8個（是按照章節上傳）；通知公告數量10個；在線直播數量6次；在線直播彈幕投稿數量400余條；在QQ/QQ群答疑次數5余次；通過TeamViewer遠程指導0次；通過雨課堂提交作業數量6次，批改5次。

2.3 學生學習和作業情況

（1）18計科1（30人，區外）：第一次在線直播簽到24人，第二次在線直播簽到30人，第三次在線直播簽到30人，第一次作業提交人數28人，第二次作業提交人數28人；

（2）18計科2（40人，區內）：第一次在線直播簽到14人，第二次在線直播簽到36人，，第三次在線直播簽到34人，第一次作業提交人數37人，第二次作業提交人數35人；

（3）19廣電班（35人）：第一次在線直播簽到32人，第二次在線直播簽到34人，第三次在線直播簽到35人，第四次在線直播簽到32人，第五次在線直播簽到34人，第六次在線直播簽到35人，第一次作業提交人數29人，第二次作業提交人數35人，第三次作業提交人數32人，第四次作業提交人數35人，第五次作業提交人數35人，第六次作業還未批改。

2.4 教學信息展示（如圖1，直播課堂和QQ答疑圖略）

3 線上教學的思考

（1）改進教學手段，完善教學策略

以雨課堂和QQ群課堂為例，雨課堂主打“教-學”生態，課程資料的發布，學習任務的通知，直播數據的統計，測試和作業的提交提高了教師的工作效率，學生端的學習信息的接收，作業信息的反饋也極大方便了學生；QQ群課堂的互動以及超強的后臺服務器，保證了在網絡配置不高的環境中依然可以維持直播流暢；作為一線教師，不但需要具備線下講授的能力，也應該熟練先進的教學工具，完善教學策略，提高教學本領。

（2）網絡教學資源需要“優勝劣汰”

中國大學MOOC[3]是國內最全面的線上教學資源平臺之一，為方便管理教學過程，保證教學質量，應結合本校學生的學習背景，充分發掘優質學習資源。同時調整或者制定與優質資源相對應的課程大綱，或許可以擴大MOOC資源的利用率和優勢；當然制作切合本校學生實際情況的MOOC資源，需要考慮“產投比”。

圖1 作業情況

（3）實驗類教學需要借助互聯網資源

以JSP程序設計來說，必須具備JSP文件運行的環境，環境的配置不再局限于一種配置，實驗工具的選擇不再局限于一個軟件，如何借助開放的網絡資源，尋找一款安裝方法簡單，操作過程簡潔，是一線教師的必備技能，可以減少學生下載軟件帶來的問題，幫助學生快速完成新課程的“入門”。線上開展實驗教學的指導工具，還需要一線教師不斷挖掘。

（4）勇于向學生群體請教學習

目前的大學生都是00后，熟悉互聯網的各種工具，優秀的大學生，完全可以自主學習，如何獲取國外學習資料，如何借助百度AI開放平臺利用新技術開發新應用，如何利用github這樣的開放資源完成項目研發，學生們或許比我們知道的更廣更深。

4 結束語

互聯網的發展，正在極大影響著人們的生活，疫情的突然而至，使得這種影響更加明顯，作為善于反思的教育工作者，我們應該反思，并認真審視我們早已習慣的傳統教學模式，如何將新技術，新理念應用到未來的教育中，如何適應教學方式的轉變帶來的挑戰，如何讓學生接觸學習到的技術和知識是前沿的。作為計算機大類專業的一線教師，我們會積極迎接挑戰，創新教學方式的同時，讓課程內容有“量”更有“質”，給學生提供學習指導和督促的同時，讓學生成為學習過程的主動方。

[1]陳立強，蔣小華，鄭樹啟，等. 工科類院校一年級新生開展專業先導實驗課教學的探索與實踐——以中國石油大學（北京）材料專業為例[J]. 大學教育，2019（12）：9-13.

[2]金晶，姜宇，李丹丹，等. 自動化類本科生實驗教學課程改革探索與實踐[J]. 實驗室研究與探索，2019，38（03）：164-166+246.

[3]徐武生. “慕課”模式教育傳播學：現代網絡教學革命[J]. 中國廣播，2015（09）：103-104.

教改項目（3110319061）；陜西省教育廳專項（19JK0887）；校內重大培育（19MDZ03）