淺議好家長所具有的特質

高成貴

（甘肅省白銀市白銀區第四小學 甘肅白銀 730900）

著名教育家馬卡連柯曾對家長們說：“你們自身的行為對教育具有決定性的意義，不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育兒童。在你們的生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童，你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人說話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡迎和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切對兒童都會有很大意義。你們態度上的一切轉變，無形中都會影響兒童，不過你們沒有注意到罷了。如果父母在家庭環境中扮演的是粗野暴躁，夸張傲慢，不注重言行，那么你的行為已經深深地傷害到自己的孩子。父母的種種不良行為將會產生最不幸的后果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這些都是家庭教育基本的教育方法。”[1]

一、用心關注孩子的學習動態，有意激發孩子的學習興趣

一個班級中總會有一些這樣的學生：他們對學習一開始就有著濃厚的興趣，在課堂上總能做到專心致志地聽課，爭先恐后地發言，在課后作業中又總能將老師講過的知識點寫得清清楚楚。這些孩子的專心程度有時會讓你覺得，課堂上的他們好像隨身帶了錄音機。[2]

我們與這些孩子的家長接觸交流，就會發現他們在教育孩子時總有些相似的地方，如對待孩子的學習不是強壓似的逼迫，而是用心關注孩子的學習動態，并有意激發孩子的學習興趣。有位家長在分享心得時說：“孩子上一年級時，我發現孩子每天放學回來總會興致勃勃地講學校里發生的一切。為不掃孩子的興，我總會停下手中的活，用心傾聽孩子的講述，分享孩子的喜與樂，甚至有時把自己當作小學生一樣，向孩子請教在學校學到的新知識。時間長了，我發現孩子對學習的興趣越來越濃厚，學習的自覺性也越來越強。”從這位家長的心得，我們可以看出，多說未必能成為好家長，多聽方能培養好孩子。小學生的家長應該帶著童心，經常關注并認真傾聽孩子的校園生活故事，善于發現孩子的可喜變化，與他們一同品味、一同開心、一同成長，方能保護好孩子的好奇心和求知欲。

二、用心關注孩子的心理動態，有意幫助孩子樹立自信心

學習好的孩子不一定是班上那些特別聰明的孩子。好學生都有著良好的學習品質：他們對學習有著濃厚的興趣，在學習時專心和細致，并充滿自信。這些優秀品質的形成不是天生的，離不開孩子的刻苦努力，離不開老師的嚴格要求，更離不開家長的精心呵護。[3]

班上有個叫小玉的孩子。起初的她，或因年齡偏小，或因學習方法不當，上一節課學的生字，在下一節課時會忘得一干二凈。孩子的自信心漸漸喪失了，課堂上從不舉手發言，只有“開火車認讀詞語”時才不得不膽怯地站起來，低著頭，小聲地讀詞語，那聲音只有她自己才能聽見。久而久之，小玉同學的學習開始落后，自卑感就更加嚴重。家長發現小玉的情況后，就及時和老師進行了溝通交流，并配合老師采取了有效的教育方法。此后，我在小玉的作業本上，總能看到家長的鼓勵：“我可愛的孩子，今天的你表現不錯，記住了五個生字，相信明天的你會記住更多，加油!”“聰明的孩子，老師告訴我，你最近課堂發言積極了！相信你會越來越棒的！”在這位家長的不斷鼓勵和陪伴下，孩子掌握了學習方法，學習成績不斷提高。她成為了一個充滿自信的孩子。從小玉身上，我感悟到不是我們的孩子笨，而是我們缺乏幫助孩子尋找自信的方法和行為。好家長都會時刻關注孩子的心理動態，通過放大孩子微小的優點，和提供給孩子獲得成功的各種機會，循序漸進地培養孩子的自信心。因此，在培養孩子學習品質時，如果我們足夠用心、精心呵護，我相信每個孩子都會給我們帶來驚喜。

三、用心關注孩子的學校生活，理解支持老師的工作

孩子生活在學校這個大集體中，總會有一些事情發生，如和同學鬧了矛盾、課間游戲時磕了碰了、淘氣時被老師批評了等等。面對這些事情，有些家長總會怒氣沖天、蠻不講理，要么把所有責任推到老師身上，指責老師或向上級部門告老師的狀，要么把錯誤一股腦地推給別的孩子，極力護自己孩子的短。這會鬧得老師不能安心教學，自己的孩子也無法與同學友好相處。這些家長的蠻不講理，也很可能導致他們的孩子對老師極不尊重，在學習或品行上變得越來越差。那些品學兼優學生的家長遇到相同的情況，表現截然相反：他們得知孩子在學校有事發生時，首先做的是認真聽老師講述事情的經過，然后和老師心平氣和地分析自己孩子的對與錯，最后再與老師一同商討，一起幫助孩子找到解決問題的辦法。他們常能站在老師的角度，理解老師工作的辛苦，最終化干戈為玉帛，為解決孩子的問題尋得一劑良方，也讓孩子看到家長對老師的尊敬，使孩子更尊敬老師，老師也會更愛孩子。在這種和諧的師生關系中，孩子的學習自然會越來越好。

在許多時候，優秀的家長能把學校的事當作自家的事。他們常常表現得很負責和很賣力，不怕累、不怕臟，很樂意為班上付出。在學校開展的各種活動中，他們也總是很熱心、很積極、很給力地參加。這樣的家長培養出的孩子，自然也是樂觀向上的。因此，如果我們的家長都能從人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈，細心研究孩子每一天的細小變化并和孩子一道成長，又何愁我們的孩子會不優秀呢？