誦讀國學經典，促進良好習慣養(yǎng)成

阮紅霞

摘要：經典是圣人的智慧，心靈的故鄉(xiāng)。在歷史長河里，許多仁人君子留下了可貴的生活經驗，它們足以教導我們洞悉人生的真相，學會做人的道理，獲得較好的發(fā)展。科學研究證明，兒童時期是記憶力最好的時候，也是人格發(fā)育的關鍵時期，在此期間加強記憶力的訓練和發(fā)展，對于兒童的成長是非常有利的。此時進行最有價值的國學經典教育，能潛移默化地影響兒童幼小的心靈，陶冶其高雅情趣，豐厚其人文底蘊，從而培養(yǎng)他們高尚的人格和仁義敦厚的品性，養(yǎng)成良好的習慣。

關鍵詞：誦讀 ?經典 ?習慣養(yǎng)成

小學階段是培養(yǎng)孩子們各種良好行為習慣的最有效時期，在此期間有計劃、有目的地引導學生誦讀一些國學經典，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成有著積極的促進作用。

一、誦讀國學經典的重要意義

（一）能加強中華傳統(tǒng)美德建設

在《三字經》《論語》《禮記》《弟子規(guī)》等國學經典中有許多傳統(tǒng)美德的行為規(guī)范。而加強中華傳統(tǒng)美德建設就應該從孩子抓起，引導他們去誦讀這些有價值的國學經典，在誦讀中規(guī)范他們的行為，使他們養(yǎng)成良好的道德品質。我國自古以來即有“遺子黃金滿地，不如教子一經”的說法。

（二）能促進學生全面發(fā)展

經典是圣人的智慧，心靈的故鄉(xiāng)。在歷史長河里，許多仁人君子留下了可貴的生活經驗，它們足以教導我們洞悉人生的真相，學會做人的道理，獲得較好的發(fā)展。科學研究證明，兒童時期是記憶力最好的時候，也是人格發(fā)育的關鍵時期，在此期間加強記憶力的訓練和發(fā)展，對于兒童的成長是非常有利的。此時進行最有智慧和價值的國學經典教育，能潛移默化地影響兒童幼小的心靈，陶冶其高雅情趣，豐厚其人文底蘊，從而培養(yǎng)他們高尚的人格和仁義敦厚的品性，促使其養(yǎng)成良好的習慣。此即《易經》所謂“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。

二、以國學經典育人的具體做法

（一）精選經典誦讀內容

我們學校制定了一套較為完整的經典誦讀課程：一年級《笠翁對韻》，二年級《三字經》，三年級《弟子規(guī)》，四至六年級《論語》。這些國學經典中蘊含著豐富的德育資源，它們包含了立身、處世、為學、從政等豐富的人生哲理。我挑選了能引導孩子養(yǎng)成良好行為習慣和品德的內容，并將它們分成“孝道、勤學、守信、節(jié)儉”等板塊，然后有計劃、有目的地引導學生加以誦讀，在誦讀中規(guī)范學生的行為，教會學生為人處世的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣和品德。如誦讀“父母呼，應勿緩，父母命，應勿懶”，教育學生為人子女，從小就應尊重父母、孝敬父母;誦讀“人而無信，不知其可也”和“言必信，行必果，硁硁然小人哉”，教會學生做人要誠實守信。

（二）營造誦讀經典的氛圍

誦讀經典的方法很簡單，那就是重復教育，熟讀成誦。但誦讀經典需要一定的氛圍，于是我在教室的墻壁貼了很多經典語句，學生們只要走進教室，抬頭或是轉身便能看見墻上的經典語句，這樣他們便隨時都能受到熏陶。每天課前五分鐘，我會將經典誦讀的內容利用電腦屏幕呈現(xiàn)給學生，再安排一個誦讀小督察帶領全班孩子一起大聲誦讀，形成人人讀經典、個個誦經典的良好氛圍。在瑯瑯的誦讀聲中，學生猶如與歷史圣賢平等對話，聆聽先輩們講述為人處世的道理。

（三）采用多種方式誦讀

要想有效發(fā)揮經典的育人功效，就必須讓學生喜歡誦讀并保持濃厚的興趣。事實證明，開展形式多樣的活動來誦讀經典，可以調動學生參與的積極性，從而有效促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

1.將經典融入主題班隊會活動

《弟子規(guī)》《三字經》《論語》等經典涉及謙虛禮貌、孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、勤勞節(jié)儉等方面內容，是非常好的養(yǎng)成教育資源。根據班級學生存在的問題，我會召開不同主題的班隊會，同時適當地引入經典，引導學生改正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的品德。如為了讓孩子擁有一顆感恩父母的心，班會課上，我先播放了一段視頻——《黃香溫席》，并讓學生用自己的話講講這個故事，然后引出“香九齡，能溫席;孝于親，所當執(zhí)”，在誦讀中進一步感受黃香的孝心，最后引入經典故事《背米養(yǎng)母的子路》，讓學生懂得要孝敬父母的道理。此次班會活動取得了非常好的效果。

2.配樂誦讀經典

元旦聯(lián)歡會和六一兒童節(jié)時，我會指導孩子們編排經典誦讀節(jié)目，伴隨著優(yōu)美和諧抒情的音樂，孩子們專注認真地一邊做動作，一邊誦讀《笠翁對韻》《千字文》等經典美文。在瑯瑯的誦讀聲中，孩子們心靈得到凈化，智慧得以開啟。

3.開展評選活動

為了更有效地激發(fā)學生誦讀經典的興趣，我以擂臺賽的形式，在班上開展了“經典誦讀之星”“經典小博士”的評選活動，并為獲評的孩子頒發(fā)獎狀和獎品，以激勵、帶動更多的孩子參與到經典誦讀之中。

4.親子共誦經典

家校攜手才能打造教育的合力。為了更好地營造誦讀經典的氛圍，我會把誦讀內容以作業(yè)的方式布置給學生，并要求家長參與其中，監(jiān)督孩子背誦。另外，每年的四、五月份是我校的讀書節(jié)，會評選出若干個“讀書之星”和“書香家庭”。結合學校的讀書節(jié)，我在班上開展了“親子共誦經典”的系列讀書活動，在第十屆校園讀書節(jié)頒獎典禮上，我班的一位家長還作為“書香家庭”的代表發(fā)言，她介紹了自己陪伴孩子誦讀經典的成功做法，得到了大家的肯定與稱贊。

經典文化中蘊含著豐富的德育教育資源，家校攜起手來，共同引領孩子誦讀并傳承中華經典文化，相信孩子能在誦讀經典中逐漸形成語文素養(yǎng)，更能從中得到啟迪，從而促進良好習慣的養(yǎng)成。