虛擬現實技術在民間傳統手工藝教學中的應用研究

肖蕓

摘 要：隨著科學技術的發展，越來越多的高新技術被應用到民間傳統的手工藝中，這也是對傳統手工藝的一種繼承和發展。虛擬現實技術是一門相對來講比較綜合的信息技術，它融合了數字圖像處理、多媒體技術應用、傳感器技術等多種信息技術模式，可以在技術應用的基礎上實現特定場景的再現，具備更加逼真的效果。現在虛擬現實技術已經運用到各個領域中，民間傳統手工藝的教學中也融合了虛擬現實技術。文章主要研究虛擬現實技術在民間傳統手工藝教學中的應用模式，探究如何讓虛擬現實技術更好地為民間傳統手工藝的教學服務。

關鍵詞：虛擬現實技術;民間傳統手工藝;教學應用

注：本文系2019湖南省教育廳科學研究項目“虛擬現實技術在民間傳統手工藝教學中的應用研究”（19C0049）研究成果。

民間傳統手工藝是一種古老的中華文化，凝聚著中國傳統文化的精髓和祖祖輩輩手工藝者的智慧，是我國文化的精粹。我們國家在發展中十分注重文化建設，著力打造文化強國，所以對于民間傳統手工藝也給予了重視，希望通過教學使其不被邊緣化。隨著時代的發展變遷，數字技術不斷更新升級，發展出多種功能，可以幫助我們更好地保存、繼承、發揚傳統文化，各個部門以及機構也在想方設法提升民間傳統手工藝教學的質量，使其得到更好的保存。

一、虛擬現實技術的簡要介紹

虛擬現實技術也就是通常所說的VR，是一種受眾利用三維圖形生成技術、多種傳感交互技術的虛擬還原或者是再現，生成一個比較逼真的虛擬環境，利用專業的設備進入虛擬的空間中，進行實時的交互、感知，從而獲得一種身臨其境的感受。

虛擬現實技術具有三大特征，分別是交互性、想象力、沉浸感。其中的交互性指的就是用戶對虛擬環境中對象的可操作程度和從虛擬環境中可以接收到反饋的一個情況，交互性需要多種設備以及人員的配合，可以實現其專業性;想象力就是指用戶在虛擬世界中根據所獲取的多種信息和自身的行為表現，所展現的對于未來或者是過去發生的情景的一種想象能力;最后就是沉浸感，所謂的沉浸感就是指用戶把自己作為主角存在于虛擬的環境中所感受的虛擬環境中的真實感，用戶處于虛擬環境中，并且更好地融入進去，這就是沉浸感。虛擬現實技術在教學中的應用十分廣泛，如虛擬校園、虛擬實驗、虛擬場景等，但是這種高新技術在應用中也會存在一些問題，在傳統民間藝術的教學中需要注意打破時間和空間上的限制，注重虛擬環境的真實性，這主要是因為傳統手工藝流程的還原需要保證其高質量，這樣的VR技術應用才可以發揮出最佳的效果。

二、民間傳統手工藝的發展現狀

自人類文明出現至今，涌現出了許多優秀的作品，對人們的社會生活產生了很大的影響。在古時候，人們會就地取材，然后通過純手工的勞動創造出形形色色的物品，這些都是人類智慧的結晶，隨著社會的不斷發展，人們不斷研究出新的技術，傳統手工藝也在朝代的更迭替換中保留下來，經受住了歲月的洗禮。民間傳統手工藝主要流行于民間，是民間的一些手藝人所創造出來的，它有著獨特的藝術魅力、精湛的工藝，影響了一代又一代的人。近幾年來，社會的發展步伐不斷加快，人們享受著各種高新技術產品帶來的便捷生活，但是也在逐漸遠離對于傳統中華文化的繼承發揚。我們國家很重視對文化的保護，對于優秀傳統文化主張在繼承的基礎上的發揚光大。相比于其他國家，我們國家對于民間傳統手工藝的保護意識起步比較晚，在近些年才意識到保護這些傳統民間手工藝的重要性，并且開始采取一系列的措施進行保護，正是因為這種意識起步比較晚，一些民間手工藝已經瀕臨消亡，這就說明現在的民間傳統手工藝的保護面臨巨大的挑戰。我們國家還有一些民間傳統手工藝存在于邊遠偏僻地區，交通不便，這樣的條件下民間傳統手工藝很難走出去，只能在一定的區域內傳承，之后漸漸走向滅亡。值得慶幸的是，近年來人們保護意識增強了，人們會有意識地保護民間傳統手工藝，這是一種好的現象。此外，還需要反思的是青年一代對于民間傳統手工藝的學習興趣不高，民間工藝的吸引力不大，在傳統的課堂教學中很少涉及，學生們對此更是望而卻步，這就給民間傳統手工藝的后續繼承造成一定阻礙。

三、虛擬現實技術在民間傳統手工藝

教學中的應用

（一）通過虛擬現實技術對教學設備和儀器進行全方位的展示

在傳統的教學模式中，學生主要通過書本和老師的講解來獲取知識，還有就是各種儀器和設備的輔助，這樣的教學模式讓學生只能簡單學到應有的理論知識，而這種觀察獲取信息的方式也只能停留在比較感性的階段，缺乏真實性。民間傳統手工藝的教學中一些理論知識是比較容易獲取的，通過書本就可以獲得，但是具體的操作流程和方式就需要學生發揮想象力，這就對教學造成了一定的阻礙，實際的教學設備對于學校來講投入比較大，因此有的學校或者機構在教學時就會使用虛擬現實技術，通過虛擬現實技術構造出與現實設備相同的虛擬模型，將各種設備和儀器進行實物虛化，然后將這些設備通過立體的方式放在相應的位置，學生可以進入到虛擬的空間中感受民間傳統工藝的制作流程，進行簡單真實的學習，對教學設備和儀器有一個全方位的了解把握，這樣的教學方式在教學中是有益的，可以提高學生的學習興趣。

（二）虛擬現實技術可以模擬操作和仿真教學

在當前的教學中，課堂的教學器具會給學校造成一定的經濟壓力，學校難以承受，因此需要想辦法解決問題。利用虛擬現實技術可以打破外界條件的限制，借助模擬操作和仿真教學的方式，使學生可以對傳統民間藝術有一個更好的把握，這樣的教學模式可以反復進行操作，直到學生能夠準確掌握制作傳統工藝的流程，也可以避免在具體操作中出現的一些不必要事件。此外，虛擬現實技術還能與仿真軟件相結合，通過多媒體的操作實現對加工過程的還原，仿真的操作可以達到更好的教學效果，讓教學質量更高。

四、虛擬現實技術在民間傳統工藝教學中

應用的意義

（一）打破時間和空間的限制

虛擬現實技術的應用可以突破原有的設備和儀器在時間和空間上的局限性，并且在教學的方式上十分靈活，學生能夠自己通過虛擬現實系統進入到相應的虛擬環境中，對設備進行觀察研究。虛擬現實技術打破時間上的局限性，因為學生可以隨時進入到虛擬環境中，感受比較真實的傳統工藝模擬操作，不會受到相應設備的束縛;此外，對于空間上的局限性，利用虛擬現實技術中的計算機技術、交互設備等，能夠使學生獲得一種身臨其境的感受，這種感受只要進入虛擬環境就可以有，沒有地點的限制，學生可以在全新的環境中去學習，積極性提高，促使教學更加省時省力。

（二）豐富的教學模式，可以進行全方位的展示，提高教學質量

通過虛擬現實的系統，能夠豐富教學內容，將實際的練習和操作進行全方位的展示，不具有危險性和攻擊性，學生可以反復進行學習直到學會為止。學生自己還可以在虛擬環境中模擬操作，這對于傳統工藝的繼承來說是一件比較好的事情。豐富的教學模式之下，學生的學習主動性變強，可以提高教學質量。

五、結語

民間傳統工藝的教學是對中國傳統文化的一種繼承，將虛擬現實技術運用到教學之中去，可以突破傳統的教學模式，適應社會的發展，提高學生學習的積極性，使其不再把對于民間傳統工藝的繼承當作是一種負擔，而是作為一種個人的興趣，這也有利于我們國家的文化發展與進步。虛擬現實技術是經過實踐檢驗的，對于教學有很大的幫助，可以在民間傳統工藝的教學中進行推廣。

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作者單位：

長沙理工大學設計藝術學院