高一學生數學學習適應性問題的原因及建議

裴虎

【摘 要】 高一新生在步入高中階段后，由于環境、知識難度等方面發生較大變化，使得學生在學習時遇到諸多問題，嚴重影響到學生學習數學的興趣，逐漸產生適應性問題。基于此，本文分析和研究了產生適應性問題的原因，并提出幾點建議。

【關鍵詞】 高一;數學;適應性問題;原因;建議

高一學生產生適應性問題的原因有很多，既有教師方面的因素，又有學生方面的原因。教師需要保持良好的態度，有效引導學生;放慢剛開始的教學步伐，給予學生適應的時間，要全面、客觀地評價學生，促使學生更好地提高和完善自己。而學生需要調整學習方法，保持良好的心態。

一、高一學生數學學習適應性問題的原因

1.教師方面

數學教師在安排教學進度時，設定的教學速度過快，容量較大。相對于初中階段的數學知識來說，高中數學知識難度更高，并且高中數學要求學生具備較強的抽象思維能力，需要學生靈活運用數學思維方法。相對于其他學科來說，學生需要花費更多的時間來適應數學知識的學習。但是由于數學教師在教學時每節課安排的知識量較多，教學速度較快，遠遠超過部分學生能夠承受的知識量，這就導致學生無法適應高一階段的數學學習，非常不利于學生今后的學習和成長。

2.學生方面

高中教師給予學生更多的自由，讓學生能進行有效的自我管理。但是很多高一學生未能及時轉變自己的角色，依舊十分依賴于教師的教學，這種被動的學習狀態非常不利于學生的學習。大量的自由時間，部分學生感到無所適從，原本學生屬于被管理者，但現在學生成為自主管理者，這就讓學生產生畏懼感和陌生感。在失去教師的指導和領導下，學生應該逐漸開始從被動學習轉變成主動學習，逐漸形成自我管理意識，但是部分學生仍舊采用消極、被動的學習方式。隨著教學難度的逐漸增加，學生越來越難以適應高一數學知識的學習，無法順利完成課后作業。

二、高一學生數學學習適應性問題的建議

1.教師方面

（1）態度方面

教師在實際教學過程中，需要保持友善、耐心、愉快的態度。高一屬于一個較為特殊的階段，該時期的學生尚不具備較強的心理承受能力，容易喪失學習的積極性和主動性，學習態度非常容易發生改變，也格外重視外界對自己的評價。因此，面對高一學生，數學教師需要給予更多的關注和肯定評價，要保持足夠的耐心和愛心，全面、客觀地評價學生。

面對難度更高的高中數學，學生需要擁有充足的適應時間，有的學生可能半個月就適應高中學習的節奏，有的學生可能需要兩個月，甚至半個學期的時間才能適應下來。教師需要留給學生充足的適應時間，針對學生反復出現的問題，要耐心地引導，而非一味地批評。針對學生提出的問題，教師要耐心回答，鼓勵學生去體會和領悟。如果教師出現無奈、厭惡等情緒，將會嚴重打擊學生對教師以及數學學科的好感，影響到學生學習的積極性。

（2）教學方面

教師需要保證教學進度的適度性。在教學時，需要采用緩坡度的方式，前幾周的教學進度適當放緩，減少教學內容，適當給予寬松的教學時間。采用這樣的方式，可以幫助學生更快、更好地適應高一數學知識的學習。當學生能逐漸適應后，教師就需要根據課時合理安排接下來的教學進度。面對學生產生的考試壓力和緊張情緒，教師需要更好地引導，讓學生在教師的幫助和指導下成功過渡。

（3）評價方面

除了日常教學內容以外，教師無法在有限的教學時間內充分了解學生的學習情況，因而教師需要采用多樣化的評價方法，了解學生的學習情況。因此，教師在實際教學過程中，需要借助學生的課堂表現進行課堂提問，了解學生課后作業的完成情況，準確把握學生當前的學習情況。面對學習能力較差、學習效果不夠理想的學生，教師需要與班主任進行溝通和交流，分析和研究學生出現適應性問題的原因，及時給學生提出一些有針對性的建議。教師需要認真聽取學生的想法和意見，根據學生反饋的信息調整教學策略。教師在評價學生時，需要保證全面性與客觀性，同時還要采用教師評價、學生自評、生生互評的方式，讓學生可以更好地了解自己，從而完善自己。

2.學生方面

作為高一階段的新生，學生需要盡可能提前學習知識，做好初中數學知識與高中數學知識之間的良好銜接，此類銜接并非指學生提前完全掌握高一階段的數學知識，而是要通過銜接了解和認識將要學習的內容，避免學生在第一節課就產生較強的陌生感。如果未能進行有效銜接，加上學生本身就對數學存在一定的畏懼感，就會導致學生產生較大的學習壓力，產生恐懼感，無法適應高中階段數學知識的學習。

學生需要改變自己消極的學習狀態，要了解多樣化的學習方法，學會利用現代化的學習手段完成數學知識的學習;充分利用自己碎片化的時間，獨立思考學習過程中遇到的問題;要具備較強的自信心，能全身心投入到數學知識的學習中，切勿在遇到問題和困難后就輕易放棄。只有學生始終堅持不懈，才能順利度過適應期，最終實現數學學習能力、數學素養的穩步提升。

總而言之，高一學生在學習數學知識的過程中，經常會出現適應性問題，教師需要了解和認識出現這一問題的原因，并從教師、學生的角度出發，采用恰當的教學方法，促使學生可以盡快適應高中階段的學習節奏，更好地掌握數學知識。

【參考文獻】

[1]王梓晨.新課改下高一學生數學學習適應性調查研究[D].遼寧師范大學，2019.

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