初中物理趣味性教學(xué)方法之我見

摘要：初中生雖然年齡較大了，但是他們在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上仍然存在一定的隨意性，面對他們感興趣的話題，他們的參與性就高，面對他們不感興趣的話題，他們的參與意識(shí)較差。面對初中生的這種學(xué)習(xí)情況，初中物理教師要稍加利用，要讓課堂教學(xué)成為初中生成長的搖籃，豐富他們的見識(shí)，拓展學(xué)生的視野，通過挖掘教材中的教育素材加強(qiáng)物理課堂教學(xué)趣味。

關(guān)鍵詞：初中;物理;趣味性教學(xué);方法

由于物理知識(shí)大都是科學(xué)家在許多的具體事例中總結(jié)出來的理論，所以都比較抽象。作為初中物理教師在教學(xué)中，要想把這些抽象的知識(shí)送進(jìn)學(xué)生的大腦中，就要把這些抽象的概念和原理進(jìn)行具體化，還原知識(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)具體事例來進(jìn)行總結(jié)，這樣的課堂教學(xué)才能夠體現(xiàn)物理知識(shí)的趣味性，初中物理教師要想把課堂變成富有生機(jī)的活動(dòng)課，就要在教學(xué)過程中采用趣味性的教學(xué)手段，利用教材中的一些有趣實(shí)驗(yàn)來激活學(xué)生的思維，保持物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活之間的關(guān)聯(lián)，教師還可以把一些趣味性的實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂之初來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維一下子集中到物理的學(xué)習(xí)上來。

一、在教學(xué)過程中，挖掘教學(xué)手段的趣味性

初中物理課本中的許多知識(shí)都是枯燥的，如果物理教師在教學(xué)中把那些物理知采取直接告知的方法來進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的抽象色彩，學(xué)生就會(huì)陷入死記硬背的狀態(tài)中，這種惡性循環(huán)將會(huì)讓學(xué)生對物理知識(shí)產(chǎn)生畏懼心理。作為初中物理教師一定不要采取這種教學(xué)方法，要盡量采用多種教學(xué)手段來豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的豐富性，隨處可見的特性。某個(gè)學(xué)校有這樣一位物理老師，他在一次為學(xué)生們上物理課的時(shí)候使用的是變物理小魔術(shù)的教學(xué)方式。這其中就包含了很深的趣味性，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的吸引，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)趣味的啟發(fā)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。還有一個(gè)值得大家注意的就是，在這位老師講完這堂課之后，有位同學(xué)深深地被物理實(shí)驗(yàn)之中的樂趣吸引了。并且積極地做了大量的物理小實(shí)驗(yàn)。初中生正處在思維成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生他們的成長很快，學(xué)生們對于物理知識(shí)的興趣很可能就是一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，也可能是一個(gè)小的視頻資料，這些潛藏的教學(xué)資源能夠否被教師挖掘出來，就要看物理教師對于物理知識(shí)敏感程度，物理教師要結(jié)合本學(xué)科的知識(shí)認(rèn)真研究教材，研究生活，并且努力構(gòu)建一個(gè)物理知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)平臺(tái)。

二、時(shí)刻保持物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，讓課堂充滿活力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到物理知識(shí)要與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。作為初中物理教師一定要以日常生活在物理中的體現(xiàn)為教學(xué)的素材，豐富物理的教學(xué)趣味性。對于初中生來說，他們的視野已經(jīng)開闊了，他們樂于去發(fā)現(xiàn)生活，并且自己總是以為知識(shí)足夠豐富，如果能夠幫助學(xué)生建立起生活細(xì)節(jié)與物理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將濃很多，同時(shí)也能夠把物理知識(shí)不容易理解的那種知識(shí)，變成可以利用生活事例來進(jìn)行印證的形象記憶。比如日常生活中出現(xiàn)的日食、流星雨，商場的升降電梯，這些都會(huì)引起初中學(xué)生的濃厚興趣，而且其中包含豐富的物理知識(shí)。在教學(xué)過程中如果將物理知識(shí)融入其中，那么，我想得到的教學(xué)成果會(huì)是很可觀的。這樣一來不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更是將枯燥的物理知識(shí)深入到了學(xué)生的心理。

三、經(jīng)常為學(xué)生準(zhǔn)備趣味新奇的小實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們對于魔術(shù)非常感興趣，教師就要利用這些令人激動(dòng)的小知識(shí)來吸引學(xué)生的眼球。在物理知識(shí)中有許多的素材，作為初中物理教師就要利用這些出人意料的結(jié)果來引起學(xué)生的注意。物理實(shí)驗(yàn)就是這樣一個(gè)創(chuàng)造未知的過程，在實(shí)驗(yàn)沒結(jié)束之前沒人會(huì)知道結(jié)果是什么樣的。如果在物理課上經(jīng)常給學(xué)生們做一些這樣的小實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生們會(huì)是什么樣的反應(yīng)呢？結(jié)果很簡單，被吸引是一定的。在初中物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)的器材制作的難度非常大，但老師可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，不僅使實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行，還增加了實(shí)驗(yàn)的新鮮感。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、用帶趣味性的語言來講述枯燥的物理知識(shí)

初中物理教師要善于利用一些感染性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師是一門特殊的職業(yè)，教師要利用自己的描述性語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。初中階段的學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)的階段，對于風(fēng)趣生動(dòng)的語言是很難抗拒的。比如在教學(xué)重力這一部分知識(shí)時(shí)，可以把勢能和動(dòng)能這兩個(gè)概念來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，初中物理教師可以利用一個(gè)有趣的事例來增強(qiáng)趣味性，如果一個(gè)蘋果落到我們的頭上和一根雞毛掉到頭上對于頭的傷害一樣嗎？學(xué)生們對于這種具有常識(shí)性的知識(shí)會(huì)非常容易理解。這樣一來，授課的過程中完全把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

五、為學(xué)生精心設(shè)計(jì)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。作為初中物理教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于一個(gè)主動(dòng)的地位。為了將學(xué)生的地位從旁觀者轉(zhuǎn)變成參與者，就需要老師能夠提出引起學(xué)生共鳴的問題，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。為問題設(shè)立相應(yīng)的情境就是一個(gè)很好的辦法。就像在講“分子”的時(shí)候，分別給學(xué)生一個(gè)盛滿酒精的杯子和一個(gè)盛滿了水的杯子，然后取一只一米左右的玻璃試管，將酒精和水分別倒入試管的二分之一，然后塞緊顛倒幾次，這樣同學(xué)們就會(huì)很輕易地發(fā)現(xiàn)試管中的液體變少了，這時(shí)，老師再用物理知識(shí)為大家解釋這種現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很容易地就能接受這些知識(shí)，并且具有非常深刻的印象。這樣一來對于知識(shí)的掌握自然也就扎實(shí)。又如在上電路課的時(shí)候，給學(xué)生幾只小燈泡，若干電池，導(dǎo)線等，讓學(xué)生自己發(fā)揮，設(shè)計(jì)電路，然后老師一一評價(jià)。這樣的小情景、小過程都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

作為初中物理教師在教學(xué)中要以趣味為引領(lǐng)，以豐富學(xué)生的見識(shí)為落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知，注重教學(xué)手段的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的研究態(tài)度，從而增進(jìn)學(xué)生和物理知識(shí)之間的研究性態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

任群，重慶市，重慶市石柱中學(xué)校。