初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動研究

摘要：大量的教學(xué)實踐證明，如果能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞相關(guān)數(shù)學(xué)問題組織學(xué)生進行深入的研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對于提高學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用能力也是有很大幫助的。研究性學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合是非常復(fù)雜的，需要老師和學(xué)生共同參與，但是當(dāng)前實際推過程中還是存在很多問題，都對研究性學(xué)習(xí)形成了制約。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);活動;問題

隨著教育體制改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)正在穩(wěn)步實施，也在潛移默化地改變著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)活動其本質(zhì)就是探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生本身為主體，教師則是研究性學(xué)習(xí)的組織者但不是領(lǐng)導(dǎo)者。教師跟學(xué)生是同級關(guān)系而不是上下級。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生去主動獲取知識，進而了解教材的知識。養(yǎng)成學(xué)生合作的思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文就初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動存在的一些問題進行說明并探究可行的解決方案。

一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）教師在教學(xué)過程中運用不當(dāng)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，有些知識點并不適合以研究性教學(xué)模式來加以闡述，教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容分析不當(dāng)，盲目開展。針對一些簡單的教學(xué)知識點根本就沒有開展研究性教學(xué)的必要。這就造成了學(xué)生更加難以理解或者理解上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象和大量教學(xué)時間浪費的現(xiàn)象。因此教師在準(zhǔn)備教案時要潛下心來理性分析，對于預(yù)期教育目標(biāo)要明確，有針對性地開展研究性教學(xué)活動。從而避免初中教學(xué)“偽研究性教學(xué)”的現(xiàn)象。

（二）資源利用度不夠

初中教材上的知識點有的過于籠統(tǒng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度的增加，因此在開展研究性教學(xué)活動時教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行知識點的拓展和延伸。教育網(wǎng)校，網(wǎng)站的知識點全面且時效性高。大量的教學(xué)實踐也充分證明了有效地利用信息化的資源，對研究性教學(xué)的開展具有積極意義。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)掀起了一場教學(xué)革命，不僅解放了教學(xué)模式也解放了學(xué)生的思路，為開展研究性教學(xué)模式提供強大的數(shù)據(jù)資料庫。但是在實際教學(xué)中教師在開展研究性學(xué)習(xí)活動中，很少采用信息化方面的資源來幫助學(xué)生對知識的理解和延伸。而在現(xiàn)實生活中，一些教師和家長對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度卻是“談網(wǎng)色變”，對于互聯(lián)網(wǎng)有一種強烈的抵觸心理。禁止學(xué)生上網(wǎng)，只能說是不要讓學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社交等等。當(dāng)然，這里也不是鼓勵學(xué)生多上網(wǎng)，教師也好，家長也好，都是以學(xué)生的自身利益出發(fā)點的，就要培養(yǎng)學(xué)生正確的上網(wǎng)習(xí)慣，教師和家長對于互聯(lián)網(wǎng)的理解也要看到其積極作用。

（三）在開展研究性學(xué)習(xí)過程中，場面混亂，目的不明確，層次不清晰

初中學(xué)生的思想行為都還比較幼稚，在研究性活動的開展中，難免會出現(xiàn)課堂紀(jì)律變差的現(xiàn)象。總有一部分學(xué)生趁機開小差，或者就對課堂完全放松，沒有一點紀(jì)律性。另外，在看展研究性活動時，教師首先要幫助學(xué)生規(guī)劃方案，制定研究的目標(biāo)，研究的方向，研究出了哪些成果，以及研究的意義。在實施過程中，合理分組，明確分工，將每一項任務(wù)落實到人頭上。

二、針對這些問題的解決方案

（一）教師在開展研究性學(xué)習(xí)活動中要有的放矢，有計劃，有目標(biāo)的圍繞著“研究對象”展開研究，最終解決此問題

教師在查看教材時，要有意識地分析此知識點能否引入研究性活動模式;此知識點是否能從生活實際為突破口;學(xué)生是否能夠有能力搞清楚其概念。

（二）研究性活動開展時合理運用信息資源

教師和家長都要轉(zhuǎn)變對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，要認(rèn)識到會聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。其具有的兩面性就要給學(xué)生灌輸積極的一面要發(fā)揚，消極的一面要規(guī)避的思想，所以，就要引導(dǎo)學(xué)生自主通過查閱互聯(lián)網(wǎng)上的知識的能力和習(xí)慣。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。教師在開展研究性活動時就要積極使用多媒體信息教學(xué)，這樣不僅能豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的積極性，對學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也起著潛移默化的作用，學(xué)生自己在家也可以利用家中的電腦進行相關(guān)知識的查閱。

（三）教師在開展研究性教學(xué)活動時，要時時刻刻關(guān)注著每一位同學(xué)，要融入他們之中，成為學(xué)生的良師益友

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱來進行設(shè)計合理的研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。在開展研究性教學(xué)活動前，教師要明確活動的步驟，研究對象與目標(biāo)。要有目的，有計劃，有步驟地開展研究性學(xué)習(xí)活動。由于學(xué)生眾多并且每位學(xué)生自身的知識儲備與學(xué)習(xí)能力的不同，因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)具有針對性，教學(xué)的主要目的絕不只是完成任務(wù)，而是要讓學(xué)生在有限的課時里掌握新的知識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師還應(yīng)注重與學(xué)生交流，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)活動教學(xué)模式有機結(jié)合起來，有效地將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極地參與到活動中，使課堂充滿活力，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解到自身優(yōu)缺點，讓學(xué)生揚長避短，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，教師要明確現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，針對這些問題有效利用研究性教學(xué)活動模式。以往的教學(xué)方式都是以教師為中心向?qū)W生灌輸教材知識，而現(xiàn)代的教學(xué)方式主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。因此，教學(xué)理念要改變，必須要結(jié)合實際情況，以學(xué)生為本。來制定出一套合理的教學(xué)方式。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)展開研究性學(xué)習(xí)活動教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓每個學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過程中，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量為每個學(xué)生安排具體的任務(wù)分工明確，充分利用學(xué)生在活動中的經(jīng)歷與體驗的過程，用學(xué)生的心靈去感悟。

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作者簡介：

李如俞，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣隴川初級中學(xué)。