多媒體背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

姚軍

摘?要：在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們通常都會采用“填鴨”模式組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣和效率都不高。當(dāng)信息技術(shù)出現(xiàn)在課堂時，徹底改變了單一的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師開始嘗試利用多媒體展開教學(xué)活動，將課堂打造得多姿多彩的同時，深深地吸引了學(xué)生的注意力，促使他們能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中。在本篇文章中，筆者將闡述多媒體環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教師是如何巧妙地利用多媒體展開教學(xué)活動的。

關(guān)鍵詞：多媒體;中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)效率

信息化時代的到來，不僅改變了世界，還改變了課堂教學(xué)模式。中職學(xué)生與普通高中學(xué)生有所不同，他們的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)主動性不高，因此中職數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時常常會遇到一些困難。當(dāng)多媒體出現(xiàn)在課堂以后，中職數(shù)學(xué)教師便嘗試利用多媒體的趣味性和動態(tài)化等特點展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并且能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識探索過程中去，促進了自身學(xué)習(xí)效率的提升。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)激趣課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人們常說，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生在課堂中注意力不集中時，老師只要談及到他們感興趣的話題，他們便能夠容光煥發(fā)，立即和老師展開討論。信息化時代的到來，使得課堂變得與眾不同起來，教師們開始嘗試將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，希望學(xué)生能夠主動地參與到課堂中來，并且對課本知識的探究產(chǎn)生濃烈興趣。中職數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生特點巧妙地設(shè)計了教學(xué)方案，在課堂中利用多媒體創(chuàng)設(shè)激趣式數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性同時提高，進而實現(xiàn)高效教學(xué)目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”內(nèi)容時，中職數(shù)學(xué)教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)激趣教學(xué)情境，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上，數(shù)學(xué)教師先借助多媒體展示了某股票在一段時間內(nèi)的漲幅圖表，說道：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)奇偶性，那么有人能夠運用函數(shù)知識描述這幅股票漲幅圖嗎？”有的學(xué)生將某一時間段內(nèi)股票的漲停情況描述出來，引起了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，數(shù)學(xué)教師借學(xué)生討論的觀點，又展示出了氣溫變化圖、心電圖等幾種不同形式的圖表，并由此引出了函數(shù)的單調(diào)性特征。學(xué)生在感興趣的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性很高，能夠快速掌握函數(shù)單調(diào)性知識點。中職數(shù)學(xué)教師借助多媒體展示出多種形式的含有函數(shù)單調(diào)性知識點的教學(xué)情境，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠促使他們積極展開思考和激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

二、利用多媒體演示知識動態(tài)變化，提高學(xué)生認知力

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板——粉筆——課本”這一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教師和學(xué)生的教與學(xué)的需求，更不用說提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。在多媒體環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)教師將多媒體與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在了一起，利用信息技術(shù)演示知識動態(tài)變化過程，促使學(xué)生能夠清晰地了解到知識獲得整個過程，有效提升其認知能力。中職學(xué)生在借助多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點時，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了一些改變，由傳統(tǒng)的被動式轉(zhuǎn)為主動式，積極地展開討論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也隨之提高了。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時，中職數(shù)學(xué)教師利用多媒體演示知識動態(tài)變化過程，有效提高了學(xué)生的認知力。課上，數(shù)學(xué)教師先借助多媒體利用單位圓將正弦函數(shù)在0到2π之間的圖象展示出來，并提出問題：“同學(xué)們通過觀看一個單位圓區(qū)間內(nèi)的正弦函數(shù)圖象，能不能想象出兩個、三個或者三個以上單位圓的正弦函數(shù)圖象是怎樣的呢？”學(xué)生積極展開思考，有的人順勢拿起筆畫起來，有的學(xué)生則是通過觀察圖形運動趨勢思考圖形形狀。在學(xué)生思考過程過后，數(shù)學(xué)教師又借助多媒體展示了正弦函數(shù)sinx在-6π到6π之間的圖象生成過程，促使學(xué)生掌握了五點法作圖技巧，同時由此圖展開正弦函數(shù)定義域、值域等內(nèi)容的講解。學(xué)生在多媒體動態(tài)展示圖形變化的過程中，數(shù)學(xué)認知力和數(shù)學(xué)綜合能力得到了提高。

三、利用多媒體講解重難點知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著年級的增長，數(shù)學(xué)知識的難度也隨之升高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些困難。中職學(xué)生在面對一些抽象的數(shù)學(xué)知識時，常常出現(xiàn)畏懼心理，不知道如何理解和獲取相應(yīng)的知識點。當(dāng)多媒體輔助教學(xué)成為一種時尚時，中職數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將數(shù)學(xué)重難點知識講解給學(xué)生，促使學(xué)生能夠從不同角度理解數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提高的目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“集合的運算”內(nèi)容時，中職數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體將重點難點數(shù)學(xué)知識詳細地講解給學(xué)生，促使他們能夠快速理解知識獲得的整個過程，有效提升自身學(xué)習(xí)效率。課上，數(shù)學(xué)教師先利用多媒體將大熊貓圖片和本班的集體照展示出來，引入集合概念，并借助多媒體將集合與元素的關(guān)系以例題的形式呈現(xiàn)出來，使之掌握了屬于和不屬于兩種表示集合與元素之間關(guān)系的方式。學(xué)生在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)集合運算等相關(guān)知識點時積極性很高，能夠主動地參與到討論過程中，也能夠高效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

一言以蔽之在信息時代背景下，中職數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時可以借助多媒體展開，促使學(xué)生能夠直觀感受到知識生成的過程，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在多媒體環(huán)境下獲取數(shù)學(xué)知識的效率較高，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力也有所提高。

參考文獻：

[1]劉連絡(luò).互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略探究[J].天工，2018，000（006）：75.

[2]常紅軍，閆秋萍."互聯(lián)網(wǎng)"背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019.