關于優化初中英語教學質量的綜合教學研究

李天嬌

摘?要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，初中階段的英語知識教學中，對于學生們的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠切實提升學生們的英語知識水平，教師需要結合學生們的實際學習需要，以及其對于英語知識感興趣的要點，進行綜合性的教學分析。借此，教師能夠發現學生們的學習需求，并以此為基礎制定相關的教學策略，幫助學生更好地掌握相關知識。通過教師設計相應的教學方法，使學生英語知識學習質量獲得穩步提升。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;質量優化;教學研究

在教師指導學生們學習初中英語知識期間，應當就學生們的學習實際，進行綜合性的教學分析，找準其英語學習敏感點，從而設計更具針對性的教學方法。為此，教師在設計教學方法時，需重視對英語相關知識內容的指導，以此豐富學生們的知識認知能力。同時，教師需要為學生們拓展大量的文本閱讀內容，借此提升學生們的英語文本閱讀理解水平。此外，通過教師對學生們嚴格的寫作指導和要求，使學生們的整體語言表達更加嚴謹高效。

一、注重英語知識教學，強化學生認知能力

學生們接觸初中階段的英語知識時，需要教師為學生們強調學習英語知識的必要性，以此指導學生理解英語作為語言工具不單單具備溝通功能，還需強調其中的文化功能作用。所以，教師為學生們講解初中英語知識時，需要為學生們強調其中所包含的英語知識內容，從而指導學生更好地掌握相關知識要點，以此提升學生們對于英語知識的認知能力。這就需要教師結合學生們的學習興趣點，進行相關英語文化知識的拓展和延伸，使學生們能夠真正理解其中的知識要點。故而，教師為學生們拓展和教材內容相關的英語知識，使學生們對英語知識的細節有更深刻的理解，從而切實提升學生們的英語知識水平。

例如，教師在教授學生們學習七年級上冊Unit1 My name's Gina.時，就可為學生們講解相關的英語知識內容，以此提升學生們對于其中英語知識的深層次理解。其中，教師需要為學生們講解關于介詞的用法，以及其相關的知識內容，以此幫助學生更好地認識英語之中介詞的實際使用方法，從而提升學生們的英語認知能力。其中，教師為學生們解釋關于on，in，under，behind，next以及to的實際含義，以及其應用的具體情境和位置關系，使學生們能夠從英語知識的角度進行深度的學習，從而提升了學生們對于英語知識的深度認知。教師通過這樣的知識性教學指導，使學生們的英語知識水平得到全面性提升。

二、全面培養文本閱讀，提高閱讀理解水平

在教師為學生們講解初中階段的英語知識時，不僅需要為學生們強調英語知識的內涵，還需為其設計大量的文本閱讀教學內容，以此強化學生們對于長段落英語文本內容理解的相關能力。有了教師為學生們拓展的相關閱讀教學內容，可以從多個角度和題材入手，為學生們展示不同的閱讀文本內容，使學生們可以逐步適應英語閱讀的學習節奏和方法。為此，教師需要指導學生們采用細化閱讀和問題解答的方式進行有效的閱讀訓練。其中，細化閱讀需要學生們對文本內容進行細致精準的翻譯，而問題解答則需學生按照給定的問題，進行相應的閱讀分析，確保自己能夠有效解決教師設計的閱讀問題。通過教師為學生們設計不同的閱讀理解訓練方法，可以使學生們的閱讀理解更加全面細致，切實提升學生們的閱讀理解能力。

例如，教師為學生們講解八年級上冊Unit4 What's the best movie theater？時，就可為學生們設計并延伸相關的英語閱讀內容，使學生們對電影相關的知識，有更加全面深刻的理解。為此，教師從眾多英語電影的雜志和報刊中進行文段摘錄，并加工成為學生們當前適應的閱讀文本內容，以此對學生們的英語閱讀理解能力進行訓練。學生們結合教師拓展的相關文本內容，進行更有效的閱讀分析，可以使自己對其中文本內容的理解更為全面，從而切實提升學生的閱讀理解能力。

三、優化語言表達指導，改善學生整體表達

為了能夠全面提升學生們的英語知識水平，教師需要兼顧學生閱讀理解能力培養的同時，還需不斷強化學生對英語語言的組織和應用能力。為此，教師需要指導學生們進行從簡單到復雜的語言表達訓練，以此有效提升學生們的英語表達能力。所以，教師重點指導學生進行語法知識的學習，使其在語言表述中可以確保自己語言思維的準確性。學生們按照教師的教法進行相應的寫作訓練，可以使自己的語言表達更加直接有效。

例如，學生們在實際進行語言表述時，可以按照教師指導的寫作思路，進行相應的語言組織和創編。為此，學生們需要有效規避自己容易出錯的語法應用點，結合自己對于寫作內容的理解，盡可能多地使用較高級的復合句式，從而切實提升學生們的英語寫作表達質量。有了教師帶領學生們進行相應的寫作訓練，可以切實改善學生們的英語整體表達質量。

綜上所述，教師在指導學生們學習英語知識時，需要立足于學生們的學習實際，設計相應的教學策略，用以全面提升學生們的英語知識水平。

參考文獻：

[1]蔣必會.在初中英語寫作教學中引導學生應用思維圖作文[J].科學咨詢（教育科研），2017（04）：72.

[2]鮑鳴慧.閱讀寫作，能力提高——初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：72.