初中英語課程資源的全面開發與整合方法

汪曉燕

摘?要：課程資源是組織英語教育的知識媒介，是培養學生英語思維意識、優化學生英語語感，逐步豐富學生語言文字生活經歷的關鍵因素。為了切實培養學生的英語學科素養，初中英語教師應該以教材為依托，且要跳出教材框架，全面整合課程資源，以便逐步豐富初中生的英語思維結構，讓學生真正實現長遠發展。本文將從實現單元重組，深入開發教材資源;實現寓教于樂，全面整合娛教資源;實現知行結合，有效利用鄉土資源三個角度來分析初中英語教師應該如何全面開發并整合課程資源，切實豐富學科內容，為發展學生的英語學科素養做準備。

關鍵詞：初中英語;課程資源;開發渠道

一直以來，教材知識都是實施初中英語教學的主要內容，教師所設計的課堂活動、課后作業都是為了讓初中生及時掌握教材知識，旨在逐步提升學生的英語認知能力。但是，對于初中生來說，篇幅有限的教材內容卻并不能全面滿足學生的英語交際需求，如果過于依賴英語教材，則很有可能阻礙初中生英語交際能力、思維能力的全面發展。因此，初中英語教師必須善于開發英語課程資源，以便切實優化學生的英語認知狀態，從而為學生的全面成長做準備。

一、實現單元重組，深入開發教材資源

過去的做法是“教教材”，初中英語教師會按照單元知識去設計課時任務、組織課堂活動，很少會宏觀觀察英語教材的編排特點，難以準確判斷各個單元的內在聯系，無形中影響了初中生的英語思維結構，不利于提升學生的英語水平。對此，初中英語教師便要及時組織單元重組教學活動，靈活使用英語教材去開闊學生的英語視野，初步完善學生的英語思維結構。

就如在仁愛版初中英語七年級上冊第二單元“Different looks”單元教學中，學生要全面學習一些關于描述人物外貌的形容詞、名詞，且要使用“have/has”這個單詞所引導的句型去描繪人物外貌。在七年級上冊第一單元的“Making new friends”一課中，學生同樣也要學習如何描述新朋友的性格、外貌。因此，筆者就將這兩個單元的知識整合起來，以“How to describe the appearance of your friends”這個主題組織了單元重組教學活動，同時引導學生學會如何與他人交朋友、如何去贊美他人、如何描繪他人外貌等。在單元重組教學中，筆者還告訴學生要尊重他人、欣賞他人，要有一雙善于發現美的眼睛，要虛心學習他人的長處，同時也要學會理性交友、珍惜友誼，希望學生可以由此獲得成長啟示。

二、實現寓教于樂，全面整合娛教資源

寓教于樂是為了激發學生英語學習興趣，保證學生可以帶著積極的情感、認知去學習英語知識的教學理念，關注的是學生非智力因素發展對于學生智力水平的積極影響，可全面激發學生的英語學習熱情，使其自主參與英語學習活動。為此，初中英語教師可全面整合有效的娛教資源，讓學生在娛樂時自然而然地接受英語文化的熏陶，使其不自覺地積累、擴展英語知識，由此則可促使學生真正實現長遠發展。

在英語教學過程中，筆者會經常播放一些英文歌曲，讓學生演唱英文歌曲，由此培養學生的英語語音能力。比如，在“Our school life”單元教學中，筆者就整理了一些關于學校生活的主題歌曲，讓學生及時學唱，使其能夠及時掌握歌詞內容。大多數英文歌都會使用一些連讀、略讀發音技巧，所以如果初中生可以準確掌握歌曲節奏、旋律特點，以恰當的速度與力度去演唱英文歌曲，則可無形中就掌握英語發音技巧。再者，筆者也會適當利用一些英文影視劇去引導學生學英語、說英語，希望學生可以積累愉悅的英語學習經驗。如此，則可切實豐富學生的英語知識儲備，逐步提升學生的英語語音能力。

三、實現知行結合，有效利用鄉土資源

知行結合教學改革是為了有效培養學生英語能力，解決“啞巴英語”教育問題所展開的一輪改革活動，需促使英語教育回歸現實生活，確保學生可以積累有效的英語實踐經驗。因此，初中英語教師要積極組織豐富的知行結合教學改革活動，并為此開發豐富的鄉土資源，不斷豐富學生的英語認知結構，逐步提升學生的英語認知能力，提高學生的語言文字應用水平。

在英語教學過程中，筆者從來不會受教材篇幅的限制，而是會根據學生的客觀需求去整合英語課程資源，以便讓學生及時在現實交際環境中應用英語知識。比如，在“The birthday party”單元教學中，本班學生為了描繪自己最喜歡的一次生日聚會活動，便寫下了口語交際手稿，初步展現了英語交際思路，還主動向筆者詢問了教材之外的英語單詞、英語句型。對此，筆者會傾囊相授，全面整理英語知識，引導學生完善英語表達過程。再如，筆者也會利用現實生活中的標志、提示語、規則規章文件等資源來引導學生進行英漢互譯，以便培養學生良好的英語交際習慣。

總而言之，在初中英語教學過程中，全面開發并整合課程資源可以切實優化學生的英語思維結構，逐步提升學生的英語水平，讓學生真正實現長遠發展。因此，初中英語教師要全面開發并整合課程資源，不斷豐富教學內容，有效發展學生的英語學科素養，為學生的長遠發展做準備。

參考文獻：

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