初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略

呂敏

【摘要】古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中極具代表性的內(nèi)容，是中華民族從古至今流傳下來的歷史寶藏，古詩詞中蘊涵著我國深厚的文化底蘊和優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。在初中語文教學(xué)中，古詩詞也是學(xué)生們要去學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但是由于學(xué)生處在初中時期對外界事物認(rèn)識的局限性以及時代發(fā)展的更新特性，很難對古詩詞內(nèi)在的豐富含義進(jìn)行深刻的理解，因此古詩詞鑒賞的教學(xué)至關(guān)重要。通過古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)好語文知識的同時，也能夠形成對我國優(yōu)秀的歷史文化的了解，產(chǎn)生更加高雅的藝術(shù)、文化情操，提升對語言、文字的審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ;古詩詞鑒賞 ;教學(xué)策略

對古代文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直是學(xué)生頭疼的問題，古詩詞鑒賞一直是初中語文學(xué)習(xí)過程中比較重要的一部分，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點。古詩詞中的許多內(nèi)容都對學(xué)生有著非常積極的教育意義，其中包含的豐富傳統(tǒng)文化，也是促進(jìn)學(xué)生了解我國歷史傳統(tǒng)過程中的重要內(nèi)容。但是由于許多詞句與當(dāng)前的文字表達(dá)都有著一定的出入，在學(xué)生眼中，古詩詞變成了晦澀難懂的“天書”，往往缺乏學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)效率也相對較低。因此，教育工作者應(yīng)該積極探索初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的新策略，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使課堂效率和教學(xué)質(zhì)量得到保證。

一、融入情感朗讀促進(jìn)理解

由于歷史進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，從古至今社會的特點也在發(fā)生著變化，人們利用文字語言對情感進(jìn)行表達(dá)的方式也與古代文人抒發(fā)情感的形式出現(xiàn)非常大的差異[1]。古詩詞中一些字、詞表達(dá)的含義與當(dāng)代社會完全不同，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行記憶。在初中這一學(xué)習(xí)階段，對這些字、詞的理解無疑是學(xué)生需要度過的一大難關(guān)，如果不能很好地理解詩句的意思，也就無法體會其中蘊含的深刻含義。因此，要想讓學(xué)生能夠更加充分的理解古詩詞，首先就要讓學(xué)生對其表達(dá)的情感進(jìn)行理解。古人云：“謂讀得熟，則不待解說，自曉其意也！”這句話同樣也適用于教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生多對古詩文進(jìn)行有感情地朗讀，能夠促進(jìn)學(xué)生理解其中的含義。教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞的教學(xué)當(dāng)中，可以通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入到詩詞所描寫的情感環(huán)境。教師可以根據(jù)古詩詞不同的特點，通過情感的傳遞，讓學(xué)生在頭腦中形成更加形象的感受。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時，可以結(jié)合其屬于古詩詞中元曲的特點，加之古詩詞都講究仄起平落，有著較強的韻律感，更能讓人體會到音樂之美。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行吟唱誦讀，將詩詞中所蘊含的感情更加形象的帶入，這樣有助于學(xué)生更好的去理解作者所表達(dá)的情感。

二、利用多媒體加深理解

隨著科技的不斷發(fā)展，人類步入了數(shù)字化信息時代，許多網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)都在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)當(dāng)中也融入了許多先進(jìn)的科技，多媒體教學(xué)是當(dāng)前各個階段教學(xué)中應(yīng)用效果最為突出的方式[2]。在初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多媒體對古詩詞所表達(dá)的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。以圖片、文字、聲音、視頻等形式對古詩詞內(nèi)容及相關(guān)信息進(jìn)行表達(dá)，向?qū)W生展示一個更加完整、更加生動的情境。在以往的教學(xué)當(dāng)中，都是由教師來進(jìn)行講解，或者是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這種情況下，學(xué)生只能運用自己的聽覺對古詩詞進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。而對古詩詞所表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠更加充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官能力，使學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想，提升課堂的趣味性和有效性。例如，在學(xué)習(xí)一些較為難懂的詩詞時，只靠單一的講解很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師可以利用多媒體配以合適的背景音樂，并向?qū)W生展示有關(guān)的圖片、視頻，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺感受，讓學(xué)生對詩詞所描寫的景象產(chǎn)生更加深入的理解。

三、激發(fā)想象體會情境

許多古詩詞中所運用的字詞都非常巧妙，能夠描繪出豐富多樣、千姿百態(tài)的意境[3]。通過文字不僅能夠向人們展示“扶搖直上九萬里”的壯闊，“采菊東籬下”的悠然，也能夠通過文字流露“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，和“凄凄慘慘戚戚”的憂愁。這些豐富的詩詞，能夠帶給人們強烈的視覺沖擊和形象的情感享受。教師也可以利用詩詞所表達(dá)的情境的豐富性，向?qū)W生展示詩詞中所蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生更能深入的去品味詩詞中的內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r，其中所描寫的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的景色，能夠給人帶來形象生動的感受，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會詞句的“生氣”，使學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想。

結(jié)束語

綜上所述，古詩詞作為在悠久的歷史中，留下來的優(yōu)秀文化，是后人進(jìn)行傳承和發(fā)揚的保障，對學(xué)生進(jìn)行古詩詞文化的教育，有著不可替代的重要意義。學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以讓學(xué)生能夠有更加高雅的文化素養(yǎng)，還能讓學(xué)生對我國歷史人文有一定了解，同時還能幫助學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。當(dāng)前在古詩詞鑒賞教學(xué)中，教師也要對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使其更加具有時代特征，符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點。讓學(xué)生能夠了解到，古詩詞中蘊含的豐富情感，利用多媒體展開更加多元化的教學(xué)，讓學(xué)生展開豐富的想象，不斷促進(jìn)學(xué)生提升自身的鑒賞和學(xué)習(xí)努力。

參考文獻(xiàn)

[1]許開春. 淺談初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略[J]. 當(dāng)代教研論叢，2017（03）：34.

[2]楊銀花. 初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略淺析[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2016（15）：36.

[3]袁巖杰.初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊，2019（3）：64.