有效轉化農村初中后進生的教學策略

覃勇亮

摘要：目前受到新課程改革進一步推進的作用下，培養學生的全面發展就成為教育工作者當前所關注的重點。對于初中階段的教育來說，此階段的教育是整個教育階段的重要過程，對學生來說也是尤為重要的。對此，如何有效轉化農村初中后進生，本文就提出相應的班主任管理策略，希望對其他班主任有所幫助。

關鍵詞：農村初中后進生;有效轉化;教學策略

由于初中學生心理還不完善，其各種價值思想觀念都還沒有成熟。并且農村的經濟發展相對落后，農村初中學生的學習條件和生活環境都不如城市，況且最主要的是農村家庭教育的缺失。這就說明農村初中后進生是受到社會、家庭、學校以及自身等多方面因素造成的。對此，為了使后進生樹立正確的學習意識，強化后進生的學習能力，作為班主任，需要協調好各方面因素，進而實現后進生的有效轉化。

1.多種途徑培養學生的興趣，激發學生的學習自信感

對于后進生來說，由于缺少對學習的樂趣和自信，這就會導致學生無法進行有效的學習，況且部分學生由于心理還不完善，在經過一次學習的挫折之后，就會降低他們對學習的信心。這樣，如果長時間沒有人來引導他們，久而久之，這部分學生就會失去學習的樂趣。因此，班主任可以運用多種途徑來培養學生的樂趣，通過使用鼓勵的話語和正確的引導方式，有效讓學生激發出對學習的自信感，從而促使學生對學習自信的提高。

例如，在學校的生活教育中，班主任可以充分利用學生的興趣點，再將學生的興趣點和學校生活相互結合，為學生設計相應的組織活動，以便讓學生激發出學校生活的樂趣。如，在農村初中學校教育的過程中，不同學生的興趣點是不同的，對于男生來說，男生喜歡電腦、球類等，因此，班主任可以為這些學生組織電腦課、籃球比賽等娛樂活動。對于女生來說，女生喜歡舞蹈、繪畫等學習種類。之后，班主任可以將這些活動以比賽的形式，讓這部分學生參與進來。由于他們本身就喜歡這些活動，也會得到比較好的成績。這個時候，班主任就可以及時的鼓勵他們，讓他們感受到自己的價值。這樣就可以讓學生激發出自信，在學習上也可以利用這個自信來進行學習，再加上班主任的細心輔導，可以有效轉化后進生的學習態度。

2.強化后進生的心理素質，開展心理和學習輔導

為了有效轉化農村后進生的學習工作，不僅需要讓學生激發出對學習的樂趣和自信，還需要需要讓后進生形成良好的學習和生活習慣。當然，不僅僅是有著良好的學習習慣，還需要強化學生的心理素質，只有強化了學生的心理素質之后，學生就不會因為一次的失敗成績就失去對學習的自信。因此，班主任需要通過開展健康心理輔導，以此來強化學生心理素質。

例如，對于部分農村后進生來說，部分學生的學習成績其實是很好的，但是由于受到生活中和學習上的一系列事情，導致他們無法正常進行課堂學習，從而使考試成績下滑，最終成為后進生。對此，為了有效解決這部分學生的學習問題，首先，班主任需要及時了解這部分學生的實際狀況，然后，再結合學生的實際狀況進行心理輔導。如，教師可以利用課余時間為學生進行補習和心理上的疏導，并且從生活中的各方面來關心他們。通過為學生開展心理和學習上的輔導，可以強化后進生的心理素質，使其重新燃起對學習的自信，只有這樣學生才能積極進行學習。

3.溝通家庭教育和學校教育，為學生創設良好學習環境

對于后進生來說，其形成的原因不僅僅是學校教育所形成的。因此，有效轉化后進生的學習，需要家庭、社會和學校共同努力，積極為學生創設良好的學習環境，以此來轉化后進生的學習問題。

例如，對于家庭教育來說，班主任可以通過學校為學生家長定期舉行家庭教育的專家講座、參觀學校日等活動，在組織這些活動的時候，需要學生和家長一同參與，這樣不僅能夠讓學生感受到學習的重要性，還能提升家長的教育意識，有效實現高質量的家庭教育。而對于社會教育來說，社會教育中所包含有積極影響和消極觀念。由于初中階段的學生其心理認知還不完善，沒有形成正確的價值觀念，會受到社會中不良觀念的影響。因此，作為班主任，首先要運用正確的教育方式，讓學生形成正確的價值觀念，從而提高分辨能力。其次，班主任可以通過學校和相關部門進行整治校園周邊環境，如，網吧等，以此來減少社會不良因素對學生的影響。只有通過多方的努力，為學生創設良好的學習環境，進而有效轉化初中后進生，真正讓學生實現未來的全面發展。

綜上所述，對于初中階段的學生來說，尤其是農村初中學生，這個時期是學生在心理和個性發展的黃金過程，需要班主任充分掌握此時期學生的實際狀況，清楚的意識到學生為班級教學中的主要地位，通過運用科學合理的班級管理方式和有效的教育模式，為學生進行正確的引導，才能有效培養學生的正確價值觀念，進而有效轉化后進生的學習態度，最終實現高質量的班級管理和學生未來的全面發展。

參考文獻：

[1]劉世軍.淺談農村初中“后進生”的教育轉化策略[J].阿壩師范高等專科學校學報，2006，S2：137-138.

[2]李樹明.淺談農村初中數學教學中后進生的轉化問題[J].科學咨詢（教育科研），2013，07：43.