淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

陳琪玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，雖然占用時間短，但卻有著“牽牛鼻子”的功效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入，既有利于學(xué)生注意力快速集中到課堂教學(xué)中，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，促進學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂;導(dǎo)入;學(xué)習興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的開頭是成功的一半。頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。那么怎樣巧設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引其注意力，使學(xué)生的學(xué)習成績有較大的提高呢？

1.巧設(shè)疑問導(dǎo)入，引發(fā)興趣

“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。心理學(xué)表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾時，對問題產(chǎn)生懸念，大腦便會出現(xiàn)特有的興奮。于是，他們會積極思考，千方百計地探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。因此，“質(zhì)疑”可以很有效的導(dǎo)入新課。

在學(xué)習“乘法的初步認識”第一課《有多少塊糖》時，通過讓學(xué)生數(shù)糖果活動，展示了學(xué)生可能出現(xiàn)的1個1個的數(shù)、2個2個的數(shù)、5個5個的數(shù)等，讓學(xué)生直觀地感受到可以1個1個的數(shù)，也可以幾個幾個的數(shù);接著通過引導(dǎo)學(xué)生把糖果擺成方陣形狀，通過橫著數(shù)和豎著數(shù)，使學(xué)生感受到不同的加法算式，其結(jié)果都是一樣的，為學(xué)習乘法做準備，最后我再讓學(xué)生復(fù)習幾個相同加數(shù)的和的練習，然后我等他們完成以后快速地把答案做出，學(xué)生充滿了好奇，想知道老師是怎樣這么快做出的，這時再把方法講出，同時讓學(xué)生明白乘法的用途。使學(xué)生對以后的學(xué)習充滿興趣。

2.巧設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動興趣

好的開始是成功的一半，低年級學(xué)生有意注意的時間短。因此，老師要善于把握住學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習情境，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生盡快進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。

例如：在教學(xué)“秒的認識”時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“時分的認識”，教師可以出示一道讓學(xué)生填寫單位的習題，小明100米跑用了15（? ）。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果用已學(xué)過的時間單位太長，這時教師才指明今天所要學(xué)習的比分更小的時間單位——秒。并出示課題《秒的認識》。學(xué)生也會更想了解1秒到底有多長，由此進行新課教學(xué)。這樣教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“跳一跳”能接到桃子的情境，促使學(xué)生產(chǎn)生“打破沙鍋問到底”的強烈愿望，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究新知。

3.巧設(shè)操作導(dǎo)入，激發(fā)興趣

動手操作符合小學(xué)生好動的特點，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動中來。“實踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。比如在教學(xué)《認識長方形、正方形、三角形和圓》時，設(shè)計了“做一做”的活動，可組織學(xué)生將找到的平面圖形“請”到紙上，有的學(xué)生將找到的平面圖形“描”在紙上，有的學(xué)生將找到的平面圖形“畫”在紙上，有的學(xué)生將找到的平面圖形“印”在紙上……學(xué)生親歷感受到“面在體上，教師便因勢利導(dǎo)，逐步引入新課。

4.巧設(shè)媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

例如：我在教學(xué)一年級《提問題》時，運用計算機技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、1只雞、3只鹿、1只象、2只獅、8只鴨等，學(xué)生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機提問： “你能提出一些問題來嗎？”學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課——提問題，這樣教學(xué)，不僅強化了學(xué)生的感性認識，而且激起了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進而主動去學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣。教師應(yīng)在新標準新理念的指導(dǎo)下，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入。這不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還可以提升學(xué)生的學(xué)習效率和課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及邏輯思維能力，使導(dǎo)入——這個教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花，進而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

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