小學體育課足球教學之我見

陳超

摘要：隨著新型教學理念的不斷發展和積極應用，教育領域的相關問題已經受到了社會各界的廣泛關注，各個學校的教學方式也在原有的基礎上發生了翻天覆地的變換。其中，小學是學生建立起各項思維能力的關鍵時期，也是學生鍛煉各種綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。小學不僅要注重提升學生學習文化課知識的能力，還需要讓學生從小便樹立起終身體育的理念，讓學生能夠意識到擁有強健體魄的重要價值。這樣，學生不僅能夠從緊張的文化課知識學習的緊張氛圍中跳脫出來，還能夠讓學生擁有健美的體態。

關鍵詞：小學教育;足球教學;體育課程

小學生是活潑好動的群體，在學習任何知識的時候都更加樂于參與到具有趣味性的課堂環境中。小學體育教師在完成各項技巧學任務的時候也需要根據學生現階段的這一特點進行足球知識的講授，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中習得寶貴的足球練習經驗。為此，小學體育教師應該積極利用課下時間與學生進行深層次的交流，將寶貴的教學經驗和先進的教學理念進行有機融合，幫助學生尋找到真正適合自己的足球訓練方法，讓學生在趣味性的課堂中體會到足球運動的樂趣。本文對現階段體育教師的授課方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的發展策略，旨在幫助每個教師都能夠重塑足球教學課堂環境。

一、教師應該利用體育游戲營造活躍氛圍

很多體育教師在進行足球運動訓練的時候之所以無發生獲得既定的教學目標，其根本原因在于教師沒有積極利用足球相關的體育游戲創建良好的課堂環境，學生無法在課堂伊始階段便將自己的全部精力集中于足球課堂中，體育課堂會逐漸出現氣氛散漫的情況，教師的授課效率也會因此受到嚴重的影響。為此了一改以往的教學現狀， 教師必須及時進行教學手段的變革，在了解完學生的興趣愛好后結合足球運動的特點設置一些具有實際價值的體育游戲，讓每個學生都能夠將自己的全部精力集中于體育課堂中，學生能夠因學習到更多具有實際價值的知識。在足球運動中成員對于球體的控制是極為重要的，教師可以根據這一特性設置體育游戲。比如，教師可以將跑道的起跑線作為起點，學生需要根據教師的哨聲沿著自己的跑道運球，運球期間不能夠讓自己腳下的球運動到其他人的跑道中。最后，率先抵達跑道終點的學生獲得游戲的勝利，教師需要及時贊揚學生的控制力。此時，學生已經對足球控制的技能擁有淺顯的理解，并且具有濃厚的興趣參與到教師接下來的訓練課程中。

二、教師應該積極利用趣味性的訓練模式

學生足球運動能力的提升不是一蹴而就的，需要教師加以科學合理地指導，隨后學生方可在日積月累的經驗中尋找到最適合自己運動習慣的足球控制技能。但是，很多教師在制定教學計劃的時候并沒有從學生實際的身體情況出發，經常會為學生安排一些超負荷的訓練計劃，導致學生的身體出現了肌肉酸痛的感覺，學生的身體上會出現明顯的倦怠感。為此，教師在設置訓練計劃前一定要將對本班學生的身體情況進行詳盡了解，在不傷害到學生身體的前提下設置趣味性的訓練內容。在進行足球運動的時候，學生既要擁有強勁的爆發力，還需要具備持久的耐力，體能訓練是必不可少的一項內容，讓學生能夠從根本上增加身體肌肉含量，讓學生能夠擁有更加豐沛的體能。但是體能訓練本身是極為枯燥的，教師必須要將其中加入趣味性的內容，讓學生能夠在趣味性的環境中實現身體素質的提升。比如，教師在提升學生小腿爆發力的時候，可以讓學生進行折返跑訓練。教師可以在足球場上放置兩個相距5米的桌子，要求學生將一個桌子上的積木跑步放置在另一個桌子上，并要求學生在此過程中將積木羅列成房子的形狀。這樣學生便可以在這種寓教于樂的環境中得到爆發力的提升。

三、教師應該激勵學生組織趣味比賽內容

體育比賽的設置能夠讓學生在綠茵場上一展自己的運動才能，還能夠讓學生獲得多種形式的情感體驗，教師需要定期組織學生參與到足球競賽中，讓學生之間形成良性競爭的關系，促進學生的發展進步。在設置比賽內容的時候，教師可以進行適當的創新，讓學生自行選擇比賽內容。教師一定要尊重學生的意見，否則學生也會漸漸失去學習足球運動技能的熱情，學生的身體和心理上都會受到很多不良影響，學生在自己組織的運動比賽中會獲得更多的樂趣。比如，學生在進行足球比賽的時候更加喜歡射門這一行為，那么學生在制定比賽規則的時候便可以規定隊員只要進入到距離禁區半米的范圍內便可以進行兩次射門，讓學生充分感受到臨門一腳的快感，還能夠訓練學生射門的技術。學生在學習運球或者是射門等技術的時候也會賦予更多的耐心和細心，學生能夠在這種學習氛圍中學習到真正的足球技能。

結束語：綜上所述，小學體育教師在進行授課的時候一定要將緊跟時代的發展趨勢，及時革新原本的教學理念，這樣才能夠滿足學生的真實需求，讓學生能夠切身領悟到足球運動的魅力，學生的興趣愛好也能夠在這種教學模式下得到充分拓展，學生的日常生活也會因此充滿樂趣。

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