談激趣導入讓小學語文課堂更精彩

鄔德明

摘要：小學階段是學生學習和發展的重要時期，小學語文是小學教學過程中最重要的學科，語文學科的學習對于學生邏輯思維和閱讀能力的培養都起到了重要的作用。同時語文學科也是其他學科學習的基礎，由此可見，在小學階段語文學習的效率對學生有著重要的作用。為了更好的提高語文課堂的效率，所以教師在語文教學的過程中就要重視課堂導入的環節。一個良好的課堂導入可以很好的吸引學生的學習興趣，將學生的注意力更多的引到課堂中。本文主要針對在小學語文課堂中如何設計課堂導入這個問題進行分析。

關鍵詞：小學語文;教學;激趣導入

引言：興趣是學生最好的老師，在學生學習的過程中，然后學生對于該學習內容有者充分的學習興趣之后，才可以更好地投入到其中。由于我國長期受到應試教育的影響，所以在傳統教學課堂上，教師的課堂內容大多是以考試為主，而忽視學生的興趣。這種枯燥的課堂氛圍不利于吸引學生的學習興趣。所以教師在教學過程中就要設計一些具有趣味性的課堂導入，在設計課堂導入的時候，也要考慮學生的發展特點。有效的課堂導入可以充分的調動學生學習的積極性和主動性。好的開端是成功的一半，所以設計一個良好的課堂導入也就是課程順利完成的一半。因此在教學過程中，要對學生進行激趣導入。

1.語文課堂“激趣”導入的概念

我們在教學過程中要重視激趣導入。但是何為激趣導入呢？如何正確的進行計激趣導入是教師需要考慮的重點問題。要是再進行激趣導入的時候要首先對激趣這兩個字有著明確的認識，所謂的激就是指激發，趣指的就是興趣。所以激趣導入就是要充分地激發學生的學習興趣。教師在進行課堂導入的時候，也要以學生的興趣為課堂導入的基礎，這樣才可以更好的提高學生的學習積極性，因而提高教學的效率。

2.語文課堂“激趣”導入的作用

課堂導入可以說是這一節語文課的“開胃菜”，一個靈活多樣的能夠激發學生學習興趣的課前導入一定能夠提高本節課的課堂教學效率，人們常說興趣是孩子的良師益友，所以富有趣味性的課堂，導入可以增加學生對課堂的參與程度，提高學習的自信心。

在某種程度上來說，激趣導入與學生的學習成績之間有著密切的聯系。通過激趣導入可以提高學生的學習興趣，讓學生在課堂中保持積極的態度。這樣學生在課堂上的注意力也就更為集中，這種注意力的集中屬于無意識的，可以在一定程度上減輕學生學習的疲憊感。所以教師在進行課堂導入的時候，要結合學生的興趣，利用一些具有趣味性的方式將課堂導入與教學內容相結合。

3.語文課堂“激趣”導入的方法

3.1情境式導入

根據心理學家的觀點，兒童在置于一定的情境之中時，其認識能力會發生相應的變化。因此，為了更好地提高學生學習的興趣，教師在語文課堂教學過程中，可以利用情境式導入的方法。教師通過創設與教學內容相關的教學情境，然后讓學生通過扮演角色的方式置身這個情境之中，這樣可以更好的讓學生感同身受，增加課堂的參與感。在小學語文教材中，很多文章都有著優美的意境，教師在對這類文章進行教學的時候，要重視情境式導入的教學方法，利用激趣導入，可以更好的讓學生提高語文學習的興趣。

3.2直接式導入

由于小學生身心發展不夠成熟，邏輯思維能力也不夠完善。所以在小學階段，學生在對于事物的發展只能看到表面，而事物深層次的內容學生并不能完全理解。因此在教學過程中，教師之間的交流較為之間，教師在課堂之間所講授的內容也都是利用直接的方式向學生進行傳授。因此教師在設計課堂導入的時候可以利用直接式的課堂導入。比如《安徒生童話》等。教師在介紹完課文內容之后，學生會產生極強的好奇心，渴望閱讀課文。在進行《賣火柴的小女孩》一文教學時，筆者采用的導入方式正是如此，筆者先問學生：“同學們，你們除夕夜都是跟誰度過的？”學生回答：“跟父母親人一起度過的。”然后，筆者會介紹：“曾經有一位女孩，家境貧寒，在寒冷的夜晚，只能在街頭售賣手中的火柴。這個小女孩有怎樣的故事？這節課，就讓我們了解一下。”通過這種引入，學生能夠更加清晰地理解教師的意圖，也更有興趣開啟學習。

3.3利用音樂激勵導入

進行激趣導入另一種方式就是利用音樂進行導入。但是在進行這種方式的導入過程中，教師要根據文章的類型選擇相應的音樂。如果課堂中所講述的內容較為歡快和愉悅，教師就要采用較為歡快的音樂作為課堂的開始。而如果課堂學習的內容較為沉重，教師就要用較為悲傷的音樂開啟課堂導入。通過這種激趣導入方式，學生能夠首先感受到文章的格調，進入學習文章的氛圍之中。教師運用這種方式實際上是給學生心理暗示，讓學生在學習文章之前，在心理上有所準備。教師要在課前做足功課，充分挖掘文章的主題與思想，才能找到與之相符的導入音樂。

3.4猜謎游戲，激趣導入

小學生年紀小，所以在小學階段的學生大多都愛玩，因此在進行激趣導入的時候，教師也可以利用猜謎這種游戲讓學生進行課堂學習。游戲教學導入可以很好的提高學生的學習興趣，同時也可以對課堂的氛圍進行活躍。

如教學《風娃娃》一課，教師用一則謎語進行導入：小朋友們，今天老師給大家帶來了一則有趣的謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”讓學生猜猜謎底，師生共同交流，揭曉謎底是“風”后，教師再讓學生結合自己的生活實際談談對風的了解。隨后教師過渡激趣：這節課，可愛的風娃娃來到了我們的身邊，出示可愛的風娃娃圖片，他究竟想做些什么呢？讓我們趕緊一同走進課文當中去看看吧。

結束語：

語文學科對于學生的發展起到了重要的作用，同時語文學科也與實際生活聯系十分緊密，更是其他學科學習的基礎。所以在小學階段教師就要提高小學生學習語文的效率，在教學方法上也要進行不斷地創新，好的開端是成功的一半，利用課堂導入的方法可以更好的提高課堂效率。但是教師在進行課堂導入的時候，結合學生和教學的內容，采取合理的具有趣味性的導入方式，這樣才可以達到較好的效果。

參考文獻：

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