提高初中生參與社會實踐活動實效性的對策與思考

歐陽俐

摘要：隨著社會中越來越多生活白癡的高分學生出現，社會實踐日漸成為高校教學課程中非常重要的一部分。但是，當前社會實踐活動還存在著一些問題，包括活動內容不夠豐富，活動目的不明確，人們對于該類活動的重視程度不夠等等很多問題，這導致即便是學校作出了很多社會實踐課程工作，但是社會實踐帶來的實際效用并不是十分明顯。本文是主要通過分析初中生參加社會實踐中存在的各種問題進行分析和思考，并提出一些解決問題的策略。

關鍵詞：社會實踐活動;初中生;實效性;對策和思考

1.當前初中生參加社會實踐存在的主要問題

當前各大學校存在的初中生才有社會實踐活動，工作中的問題主要包括學校對于這些實踐活動安排的內容都比較單一，不夠豐富，學生獲取到的知識也是單方面的，即便是很多時候這種活動能夠得到家長和老師的贊同，但這不一定就表明，學生能夠學到很多東西。并且，當前學校對于該類活動的重視程度不夠高，并且更多時候會趨向于用語數外等主要科目來代替社會實踐課程，這說明很多時候，學校只是把這種工作當成口頭敘述、走過場，因為真正意識到社會實踐活動對于初中生的重要性。

2.如何提升初中生參加社會實踐活動的實效性策略

（一）明確社會實踐的目的性

我們讓學生參加社會實踐活動是為了讓學生通過自己動手做一些事情，積累一些生活中的經驗，讓學生通過與社會中的勞動人民進行合作，培養自己的生活能力，親近社會，同時也提升自己的社會責任感。通過自己切身的投入到社會工作中，讓學生學會一些東西，得到一些東西。不要拿學生培養成每天的生活里只是學習和成績，而是讓他做一個有情感的，是為日后踏入社會做準備的。學校在對社會實踐工作進行制定方案的時候，只要切實考慮到學生的實際能力，先定一個小目標。使學生在進行活動實踐工作的時候，每一步都有章可循，知道自己要做什么，知道自己需要得到什么，積累什么。

（二）注重豐富活動內容

要讓學生進行社會實踐，通過進行社會實踐，學到一些東西，就一定要讓學生切身的投入到社會實踐工作中去，而不是在延續傳統的，只是口頭說教，告知學生，讓學生去自己去找實踐工作，而是通過組織，學生一定要去參加結合學生的實際狀況和當前的教學模式，教學課程時間安排一些社會實踐工作。但是這并不是說讓學校對學生的所有事物進行全面包辦，學校可以通過和眾多的社會機構合作，讓強制學生參加社會實踐工作，但是提供給學生豐富的選擇，讓她選擇到自己更加感興趣的社會實踐工作，保證學生得到知識的發展的基礎上也能夠得到精神上的滿足。

3.注重思考提升初中生參加社會實踐活動的主客體

在提升初中生參加社會實踐活動等工作中，不僅僅是學生，教師也起著非常重要的作用，但是整個實踐工作中學生應該一直處于主體位置，而老師是擔任著活動的參與者的角色。課堂上的知識，如果不應用于實際過程中學生也是很難徹底領悟的，通過讓學生參與進社會實踐活動，學會運用所學，積極主動地融入活動之中，這樣才能讓學生獲得真的知識是屬于自己的知識。通過參加社會實踐也可以讓學生更多的積累社會生活經驗，不要為了追求分數而力求把學生打造成一個生活白癡。同時，這也在提醒很多學校，不要把社會實踐課程分散給各個主要科目，通過造假、代替等手段，忽視社會實踐工作，不僅僅會打消學生的學習積極性，因此，學校進行社會實踐活動要時刻明確學生的主要作用。但是初中生在知識方面和生活經驗方面，技術能力方面都不夠豐富和完善，這時候，教師的作用就體現出來了，教師要通過組織社會實踐活動，在社會實踐中指導和引導學生，促進學生積極的進行社會實踐活動，通過實踐來獲得真正屬于自己的知識，幫助學生提升自己。

4.結束語

生活中的任何小事都是具有教育意義的，想要讓學生充分領悟到社會實踐的意義，就要通過實踐過程中的任何小事來切身教育。通過讓學生進行社會實踐，有助于讓學生通過切身接觸到社會中的事物，真正的將課本上所學知識運用到生活之中，并且通過和學生和社會中的人員相互接觸，共同工作，提高自己的思想道德認識。同時，通過在妾身在社會中進行實踐，有助于讓學生學習到新的知識，例如，如果在垃圾分類社區進行工作，就有機會學習到如何進行垃圾分類的知識。社會實踐不僅讓學生能夠切身學到新的知識，鞏固舊的知識，通過工作過程中接收到來自周圍各處的生活信息，也為自己日后踏出社會積累生活經驗。同時，學生通過自己動手做一些事情，也會激發學生的學習興趣，通過幫助社工人員做一些社會實踐活動，也有利于提升其自身的社會責任感。

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