淺析網絡環境下中學計算機教學思路的改變

劉振

摘要：伴隨著時代的不斷發展與進步，網絡信息技術得到了廣泛的運用。其在人們生活上，工作上都遍布。在現階段的教育教學過程中，計算機技術也得到了非常廣泛的運用，對有效提升中學計算機課堂教育教學質量和效率有著積極的作用。但是在中學計算機課堂教育教學的整個過程之中，計算機教師教學的模式以及方式存在一些問題，立足于此基礎之上本文對其進行了針對性的分析，希望通過文章的分析，能夠在今后的工作過程之中給予相關人士幫助。

關鍵詞：網絡環境;中學計算機;改變教學思路

中圖分類號：G633.67

引言：伴隨著網絡技術技術的普及，很多中學生都較早的接觸和使用網絡，也正是因為這樣，學生普遍具備基本的計算機操作能力。面對這樣的一個基本情況，中學計算機教師必須要對自身教育教學理念進行轉變，旨在有效提升中學計算機教育教學質量和效率，給學生今后的健康成長和學習打下堅實的基礎。

1.計算機教學的主要現狀

1.1教學方式較為傳統

在現在這一個階段，在中學計算機課堂教育教學過程之中，依然有部分計算機教師使用傳統的教學方法展開工作，這樣教學方式也有著一定的效果，但局限性往往大于效果，沒有將學生的主體地位充分體現出來。計算機這一門學科和其他學科有本質的區別，其實踐性非常強，如果教師通過口頭的形式展開教學工作，不重視實踐操作，就會出現成紙上談兵的現象，學生的計算機能力也難以得到有效的提升。比如在教學“WORD”相關知識的整個過程之中，如果教師只是圍繞課本進行講解，或者是通過多媒體進行展示，學生在這樣的教學方式下也能夠學習到部分知識點，但是學生并不是記憶深刻，一旦后期沒有實踐操作機會就會慢慢淡忘。只有當學生有效教師教室布置的任務完成之后，學生才會有效對知識進行了解與掌握。當然，缺乏實踐教學跟學生自身條件有很大的關系，因為計算機數量的不足，計算機實踐教學對部分學校實施有困難。

1.2課堂教學與網絡相脫節

在現在這一個階段，幾乎每一個家庭中都會購置一臺電腦，電腦得到了普及。這就使得很多的中學生過早就接觸網絡，對電腦的一些基本操作了如指掌。但是，在具體的中學計算機課堂教育教學過程之中，有很多的計算機教師的教學過程與網絡脫節，嚴重影響了整體教育教學的質量和效率。比如：在PPT教育教學過程之中，教師需要收集圖片，聲音等多種素材，這一些素材都需要用到網絡。但是，部分計算機教師就只是通過提前準備好的素材來展開PPT的講述，這樣會在一定程度上影響學生的學習積極性和熱情。其實，大部分的學生都熟練掌握網絡收集蔬菜的有效方法，如果教師可以在整個教育教學過程之中增強與網絡本身的有效聯系，就可以讓學生做到學以致用，增強學生對計算機知識的深入了解與掌握。

2.計算機教學思路的改變分析

2.1教師要對以往的教學模式進行轉變

在網絡大環境之下，計算機教師必須要對以往的教育教學模式進行轉變，充分運用網絡對教學資源進行豐富。作為一名合格的計算機教師，一定要充分認識到計算機學科的獨特之處，計算機自身的實踐性非常強。面對這樣的一個基本情況，中學計算機教師必須要對自身教育教學理念進行轉變，在教學過程之中凸顯出學生的主體地位，始終堅持圍繞學生展開實踐操作，制定實踐計劃以及任務。比如，在教學“WORD”相關知識的整個過程之中，教師必須要有意識的給學生創造實踐的機會。讓學生走進學校的多媒體教師自主進行學習。當學生愿意親自參與到計算機操作過程之中去。將設置字體，文字排版等進行了解和掌握，這對學生知識記憶深刻也有著積極性的作用。

2.2加強與網絡之間的聯系

計算機離不開網絡信息技術，為此在中學計算機教育教學過程之中，教師一定要認識到網絡發揮的作用。在網絡資源之中，人們能夠找出很多的學習資源，進而滿足自身實際需要。在現在這一個階段，部分計算機教師覺得學生并不需要掌握太多的計算機知識，學習基礎簡單知識就可以了，學生就應該學習文化知識，不要浪費太多的時間學習計算機知識，主要也就是因為網絡上有非常多負面的新聞，這一些負面的新聞會影響其健康成長和價值觀念的轉變。這樣的想法并不是完全沒有道理，但具有片面性原則。網絡是一把雙刃劍，只要合理運用，對學生發展反而有利。面對這樣的一個基本情況，計算機專業教師一定要加強有效的引導，讓學生正確運用網絡。比如在在教學“PPT”相關知識的整個過程之中，在講到圖片聲音插入技巧的時候，教師就可以讓學生通過網絡知己收集一些喜歡的圖片和聲音，然后讓學生把自己收集得到的素材插入到PPT里面去。 等到PPT講解完了之后，然后對其進行評比，針對表現優異者給予表揚。那么通過任務驅動法來展開教學工作，學生就會把自己學習過的知識進行串聯，比如怎么樣在PPT當中正確插入圖片和剩余，怎么樣有效利用PPT去對動畫路徑進行設置等等，最后獨立自主的完成PPT設計工作。

結束語：如同上文內容所述，在中學階段計算機教育教學過程之中，教師在教學模式上存在弊端。有部分的計算機教師所使用的教學方法和模式都過于傳統化，這樣的教育教學模式教學出來的學生無法滿足社會對人才的需要，學生學習計算機這一門課程的積極性也會因此受到打擊;課堂教學和網絡脫節，使得計算機課堂教學的質量以及效率一直得不到有效的提升。立足于此基礎之上，在未來的中學計算機教育教學過程之中，計算機教師一定要對自身教育教學理念進行轉變，在教學過程中將學生的主體地位充分發揮出來，給學生構建一個好的實踐機會。除此之外，計算機教師要有效運用網絡，強化計算機教學和網絡的有效結合。唯有如此，學生學習計算機的興趣和積極性才會得以有效提升，計算機能力也會得到明顯提升，給學生今后的健康成長和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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