小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

李明

摘要：小學語文寫作教學作為小學語文學科的重點教育內容之一，需要得到小學語文教學工作者的廣泛重視，且學生良好的寫作習慣的養成并非一蹴而就的，教師需要在實踐教學中總結相關經驗并且為學生制定能夠切實提升學生語文寫作能力的教學策略。本文通過對小學語文寫作教育教學過程中存在的普遍性問題進行分析，并針對具體問題制定相應的解決對策。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;對策探討

現階段小學語文教師已經充分意識到了語文寫作教學的重要意義，然而在實際開展教學的過程之中仍然存在一些普遍性的問題，教師需要及時轉變自身的寫作教學方式，為學生提供更多自由發揮的空間，避免出現語文寫作教學形式化或教師混淆寫作教學課堂主體的情況，充分激發學生的創作思維能力，并且通過科學的教學策略的引導使得學生具備良好的寫作習慣，切實培養學生的語文寫作能力。

1.小學語文寫作教育教學過程中存在的普遍性問題

小學語文教師在開展語文寫作教學過程中，很容易出現語文寫作課堂教學效率一直得不到顯著提升的現象，這是由于教師在教學中還存在一些不足之處，而且教師并沒有對此多加注意或采取措施進行改正，久而久之將會影響到學生語文寫作學習的實際效果。小學語文教師往往習慣使用自己常用的寫作教學模式，而這種一成不變的教學模式會導致學生對寫作教學內容沒有新鮮感，進而使得學生不愿意主動參與到寫作教學課堂活動中，久而久之不僅限制了學生的寫作思路，同時還會使得學生失去創作的熱情。此外，部分小學語文教師并不重視對于學生語文寫作能力的培養工作，將教學重點放在對于語文教材中重難點內容的講解之中，導致語文寫作教學過于形式化，這樣將會大大降低語文課堂寫作教學質量，使得學生無法通過參與語文寫作教學課堂而提升自身的語文寫作能力。且處在小學階段的學生由于語文基礎參差不齊，因此在進行寫作訓練的過程之中所展現出來的效果也有所不同，教師如果僅僅通過使用單一的寫作教學模式讓學生進行寫作知識的學習，那么會導致一部分學生跟不上教師的寫作教學節奏，并且逐漸與班級其他同學拉開差距，使得學生對于語文寫作練習出現被動甚至是放棄的態度。

2.小學語文寫作教育教學過程中具體問題的應對策略

2.1采用豐富的寫作主題導入策略，點燃學生的寫作熱情

為了避免由于教師的語文寫作教學模式單一而導致學生對于寫作練習失去興趣的現象的出現，小學語文教師需要為學生設計豐富的教學形式，以達到吸引學生語文寫作教學課堂注意力的作用。教師在對于學生進行寫作主題的相關導入過程時，如果學生沒有集中注意力聽取教師所講授的內容，那么對于寫作方向將會出現模糊等問題。因此，為了使得學生能夠主動參與到寫作學習之中，教師可以在為學生介紹寫作主題過程中運用一些能夠帶動學生課堂參與感的展現形式，例如教師可以隨機點名幾位學生，讓這些學生根據教師提供的寫作主題進行情景模擬演繹，通過這樣的方式學生可以更加形象直觀地明確本節課的寫作主題，并且能夠充分活躍課堂氛圍，點燃學生的寫作熱情，讓學生更加投入到本節課的寫作教學之中。此外，教師還可以通過借助多媒體教學設備為學生放映一些與寫作內容相關的圖片或視頻，引導學生通過認真觀看相關資料來明確寫作內容，并且通過這些趣味性的寫作主題導入內容來激發自身的創作潛能，為學生提供更自由的創作空間。

2.2培養學生善于發掘并積累作文素材的好習慣

學生在寫作過程中很容易出現作文內容空洞或寫作技巧較弱的現象，而這些問題的出現正是由于學生語文知識積累不足所導致，教師需要積極培養學生善于在所讀文章以及日常生活中發掘作文素材的能力，并且讓每位學生準備一個專門記錄作文素材的本子，這樣學生能夠隨時隨地將發現的作文素材進行積累，并且可以隨時進行翻閱。學生具備了豐富的知識儲備，才能夠豐富自己的作文內容，使得作文內容具備可讀性。很多學生雖然能夠在作文內容中使用一些成語來提升作文整體水平，然而由于對成語認識得不清晰，很容易出現錯用的現象，為了避免這樣弄巧成拙的問題出現，教師需要注重學生平時的成語及含義的積累，使得學生在不斷的積累過程中強化自身的語文素養。此外，學生的作文內容常常出現千篇一律沒有創意的現象，這是由于學生的作文素材不足所導致的，學生需要廣泛積累作文素材并及時記錄在本子中，通過作文素材的積累來激發自身的創作思維能力，為學生提供更多的創作靈感，使得學生能夠運用自身想象能力而創作出獨具特色的作文內容。

2.3將語文寫作教學與學生的實際生活建立關聯

由于小學語文課堂教學時間十分有限，而僅僅通過短暫的課堂時間無法為學生提供充分的寫作鍛煉機會，僅僅通過單方面的寫作技巧的理論教學會導致學生不具備實際應用能力，在實際寫作中仍然無法順利運用課堂上學到的知識進行創作。因此小學語文教師需要將語文寫作教學與學生的實際生活相關聯，積極利用學生課下時間，鼓勵學生通過利用互聯網資源或到圖書館中查閱資料的形式進行廣泛的閱讀，構建屬于自己的寫作體系，并且不斷豐富自身的語文基礎知識。

3.結語

現階段我國小學語文寫作教育教學過程之中仍然存在很多問題，需要得到小學語文教育工作者的廣泛重視并且進行及時改正。教師需要充分點燃學生參與寫作教學的積極性，并且培養學生善于積累寫作素材的好習慣，讓學生能夠豐富自己的寫作內容，并且通過素材積累而激發自身的創作思路。此外，教師還需要將語文寫作教學與學生的實際生活建立關聯，讓學生以實際生活為方向展開創作，通過多種教學方式的優化而切實提高學生的語文寫作能力。

參考文獻：

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