故事教學法在小學英語教學中的應用初探

王曉丹

摘要：本文首先分析故事教學法在小學英語教學中要遵循的原則，然后探究在小學英語教學中應用故事教學法的策略，旨在提高英語教學質量，讓學生發現英語學習的樂趣。

關鍵詞：故事教學法;小學;英語教學;策略

前言：當前小學生學習英語的積極性普遍不高，甚至一些學生對英語產生抵觸心理，究其原因是教師采用單一化的教學方法，導致課堂氛圍枯燥乏味，嚴重限制學生的思維和能力的發展。小學時期是學生習慣養成和能力提升的重要階段，在這一階段，學生心理不成熟，對外界事物有強烈的好奇心，所以在英語教學中教師要針對學生的這一特點，營造良好的課堂氛圍吸引學生的注意力。而故事教學法作為一種新型教學模式，不僅迎合學生的發展需求，而且可以優化教學效果，提高英語教學的有效性。

1 故事教學法在小學英語教學中要遵循的原則

1.1 選擇學生感興趣的故事內容

在應用故事教學法時，教師往往將教材中的故事進行改編或者挑選一些經典的童話或笑話等，其中童話故事內容簡練，可以培養學生的創造力和想象力，更加符合學生的興趣愛好，所以童話故事深受學生喜愛。為了激發學生的學習興趣，培養學生的想象力，教師可以引導學生對教師選擇的故事進行改編或續寫，這不僅可以提高學生的寫作能力和思維能力，還可以鍛煉學生對英語知識的應用能力。

1.2 增強故事的重復性和豐富性

在應用故事教學法時要想突出故事人物特點，就要豐富語言，這也是增強故事表演性的重要途徑，而且可以使故事情節跌宕起伏。如果應用故事是為了輔助教學，教師就要對學生的表演進行指導，增強故事的層次性，比如可以讓學生以小組為單位進行表演，然后在表演中適當的增強語言的重復性，還可以在故事中融入教材中的重點詞匯和語法，通過表演讓學生反復練習和鞏固。

2 在小學英語教學中應用故事教學法的策略

2.1 激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，所以在英語教學中教師首先要激發學生的學習興趣，然后在此基礎上給學生講解一些學習方法和技巧，如單詞記憶、語法分析等，最后培養學生將知識應用到實際生活的能力。這種教學過程是符合學生學習規律的，而故事教學法是以教學規律為載體是一種深受學生喜歡的一種教學方法，所以教師可以在教學的各個環節應用故事教學法，優化課堂教學效果。比如在學形態外貌詞匯時，教師可以和學生玩你說我猜的故事游戲，教師可以給學生講故事讓學生猜這個同學是誰，如：“She is a pretty little girl，and she's got two pigtails.She likes music and dancing， and has won awards for her performances.Do you know who she is？”學生聽完故事后開始猜測這個同學，這不僅可以提高學生課堂參與積極性，而且可以幫助學生積累更多的詞匯。

2.2 聽故事培養學生的想象力

在應用故事教學法時，教師可以結合學生的學習規律、認知水平和發展需求選擇一些內容簡練，簡單易懂具有趣味性的故事，從而給學生提供發揮想象的空間，讓學生可以在故事中學習知識，這不僅可以開拓學生的視野，而且可以滿足學生的好奇心和探索欲。比如在學習“雞蛋和蛋糕”這兩個單詞時，教師可以給學生講名為“Where is the egg？”這個故事，Teacher：“Can you make a sentence with the word “egg”？”Student：“Yes.I ate a piece of cake yesterday.”Teacher：“Then where is the egg？”Student：“In the cake.”（老師：你能用“雞蛋”一詞造句嗎？學生：可以，我昨天吃了一個蛋糕。老師：“雞蛋在哪？”學生：“在蛋糕里。”）所以教師可以通過具有趣味性的小故事不僅可以幫助學生積累詞匯，還可以活躍課堂氛圍，讓學生發現英語知識的樂趣，從而喜歡上英語。

2.3 在語法教學中運用故事教學法

語法是英語學習內容的重要組成部分，它可以幫助學生科學的使用英語表達自己的看法。而且它是決定學生英語能力的重要因素。所以教師要重視語法教學，通過在教學中融入故事來幫助學生掌握語法的相關知識，而且學生可以通過故事了解常見語法的使用方法，之后引導學生進行故事角色扮演，給學生提供練習口語的機會，便于教師及時發現學生存在的不足，針對性的調整教學目標和課程內容。如教師可以先給學生講故事，然后讓學生進行提問，鼓勵學生敢于表達自己的想法，即使學生說錯也要表揚學生的勇氣，這不僅可以幫助學生及時掌握學生的學習狀況，而且可以活躍課堂氛圍，讓學生積極參與課堂活動。

2.4 通過故事創設情境

英語作為一門語言類學科具有一定的抽象性和復雜性，而小學生理解能力較差，對于抽象的知識學習起來有一定的難度，所以教師可以通過創設情境將抽象的知識具體化，便于學生更好地理解。比如教師可以通過故事創設實物情景，組織學生進行情景表演，讓學生融入到情境中，以此來優化教學效果。另外，在信息技術快速發展的背景下，教師可以借助多媒體應用故事教學法，讓學生可以通過視覺和聽覺了解故事內容從而增強故事的生動性。比如在學習介紹我們的校園這一內容時，教師可以先將校園各個地方的場景以視頻或者圖片的形式呈現給學生，吸引學生的注意力，讓學生都參與到課堂活動中。

3.結語

綜上所述，小學教育是學生學習和成長的基礎，所以在英語教學中教師應該在傳授知識的同時，幫助學生養成良好的學習習慣，并通過應用故事教學法來提高英語教學質量和教學水平，為學生今后學習奠定基礎。事實證明，故事教學法的應用不僅可以吸引學生的注意力，提高學生課堂學習效率，而且可以增強課堂的生動性和趣味性，為學生營造良好的課堂氛圍，從而促進小學英語教育事業可持續發展。

參考文獻

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