傳承民族文化，提升小學(xué)生的美術(shù)能力

陳捷

摘要：美術(shù)教育作為我國(guó)小學(xué)生必學(xué)課程之一，能夠陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提升他們的美術(shù)能力。我國(guó)有著悠久的歷史，剪紙藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，有著很高的審美價(jià)值，能夠以其獨(dú)特的審美體驗(yàn)，吸引學(xué)生們進(jìn)入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，自主探索美術(shù)學(xué)習(xí)的奧秘，進(jìn)而提升小學(xué)生們的美術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：民族文化;剪紙藝術(shù);審美素養(yǎng)

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)造能力，因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師們要不斷拓寬學(xué)生們的視野，充分利用現(xiàn)有的美術(shù)資源挖掘?qū)W生們的審美能力，而剪紙藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，能夠拓寬學(xué)生們的美術(shù)視野，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們了解我國(guó)文化的博大精深，讓他們更加熱愛祖國(guó)，傳承民族文化的同時(shí)也能夠提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

1.小學(xué)美術(shù)課堂融入剪紙藝術(shù)的意義

1.1? 傳承我國(guó)的剪紙藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化

剪紙藝術(shù)是我國(guó)的一門民間藝術(shù)，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國(guó)的剪紙藝術(shù)題材豐富，既包含了民俗風(fēng)情，也包含了神話故事或者是歷史典故等。比如《八仙過(guò)?！?、《竹報(bào)平安》、《西游記》、《五子登科》這些題材，能夠讓小學(xué)生們更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)了解我國(guó)文化的博大精深，了解人類的文明，見證我們先輩們的聰明智慧以及我國(guó)精湛的傳統(tǒng)工藝，很多的剪紙作品里邊蘊(yùn)含著人類傳統(tǒng)美德，比如《臥冰求鯉》這部作品，就能夠讓學(xué)生們感知“孝”這一美德，因此在傳承剪紙藝術(shù)的同時(shí)也弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。

1.2? 提升小學(xué)生們的審美能力

現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展好多都是源于民間工藝的，剪紙藝術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)課堂，讓小學(xué)生們了解獨(dú)特的審美視角，了解多姿多彩的剪紙形態(tài)，分明的色彩布局，獨(dú)特的造型制作，加深學(xué)生們對(duì)于美的了解。要知道小學(xué)生們對(duì)審美能力的了解有限，因此需要教師們的耳濡目染，環(huán)境的熏陶，在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)于美的印象，提升了學(xué)生們的審美能力。

1.3? 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)的初衷就是傳承美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生們真正掌握美術(shù)的創(chuàng)造能力，在掌握相關(guān)美術(shù)原理知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生們自身的主動(dòng)性，創(chuàng)作出自身的作品，提升學(xué)生們的組合素養(yǎng)。剪紙藝術(shù)講究色彩的調(diào)配以及學(xué)生們的運(yùn)筆能力，鍛煉學(xué)生們的思維能力以及想象能力，讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己所想，充分挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)造力。

1.4? 豐富小學(xué)美術(shù)課堂

在小學(xué)美術(shù)中融入剪紙藝術(shù)，通過(guò)剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)的有效結(jié)合，可以豐富學(xué)生們的美術(shù)課堂，讓小學(xué)美術(shù)更加多姿多彩，讓小學(xué)美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，在課堂中充分發(fā)揮自身的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，掌握美術(shù)技能的同時(shí)豐富了文化生活。

2.在小學(xué)美術(shù)課堂中融入剪紙藝術(shù)的教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是提升學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的重要前提，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中要注重剪紙藝術(shù)教學(xué)理念的融入，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇挟a(chǎn)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。這時(shí)候就需要教師們運(yùn)用自己的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的積極性，比如在教授《畫小手》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以首先利用多媒體教學(xué)展示生動(dòng)圖像，吸引學(xué)生們的注意力，再讓學(xué)生們將自己的小手放到白紙上，用鉛筆勾勒出手的輪廓，最后剪出小手的形狀，這個(gè)過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓他們體會(huì)到自身美術(shù)課堂的主體地位，通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出作品會(huì)讓他們更有成就感，通過(guò)剪紙藝術(shù)讓他們更加形象的了解藝術(shù)的美，鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)也提升了學(xué)生們的繪畫能力。

3.融入剪紙藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂

剪紙藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化，傳達(dá)的不僅僅是藝術(shù)美，價(jià)值觀，還能夠幫助學(xué)生們樹立自信心，提升學(xué)生們的藝術(shù)情懷。剪紙活動(dòng)生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生們的注意力，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，可以融入剪紙藝術(shù)這一教學(xué)活動(dòng)，比如以生肖為主題讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己的剪紙作品，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們知道自己的屬相嗎？你們能夠自己畫出來(lái)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出屬于自己生肖的藝術(shù)作品，也可以利用生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺苌?，以生活為靈感創(chuàng)作出自己看到的生活中的美景或者事物，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的小帆在美術(shù)課堂中揚(yáng)帆起航。

4.將剪紙藝術(shù)的教學(xué)技巧運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂中來(lái)

剪紙藝術(shù)的類型多種多樣，剪紙形式更是豐富多彩，因此教師們可以借助剪紙藝術(shù)的技巧，將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，讓學(xué)生們?cè)诩艏堉袑ふ颐佬g(shù)創(chuàng)作的突破點(diǎn)，構(gòu)筑藝術(shù)化、多樣化的美術(shù)課堂，幫助學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的事物，并運(yùn)用自己的小手，小腦去表達(dá)這些美的事物，將生活中的元素運(yùn)用到美術(shù)課堂中來(lái)，剪出不一樣的色彩，剪紙的工具很方便，這就需要準(zhǔn)備齊全，構(gòu)筑剪紙美術(shù)課堂，在剪紙中提升學(xué)生們的審美能力，發(fā)掘生活中的真善美并勇于表達(dá)出來(lái)，教師們還要將剪紙的一些技巧告訴學(xué)生們，讓學(xué)生們少走一些彎路，更快融入課堂中來(lái)。將課堂中的理論知識(shí)與剪紙實(shí)踐更好結(jié)合在一起，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)提升小學(xué)生們的審美能力，創(chuàng)造美的能力。

將剪紙藝術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)課堂中來(lái)，不僅能夠弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，更能提升學(xué)生們的審美能力，創(chuàng)造能力，構(gòu)筑多元化的小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生們體會(huì)剪紙樂(lè)趣的同時(shí)鍛煉他們的思維，提升小學(xué)生們的美術(shù)能力。

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