淺談小學寫字教學

趙偉珍

摘要：教師要明確小學階段的寫字要求和任務。形式多樣，指導學生認真寫好每一個字。想方設法，培養學生的寫字興趣;在學生寫好字的同時，使學生養成認真、踏實、嚴謹的學風，讓學生做任何事都能有端正，一絲不茍的態度。

關鍵詞： 寫字 方法 興趣? 態度

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。寫字是一項重要的語文能力。筆者在教學實踐中深有體會：寫字能力強的學生，書寫美觀端正，書寫速度較快，作業的正確率高。反之，字跡潦草的學生，學習成績一般較落后。寫字能力強的學生，學風踏實，做事嚴謹，各方面較優秀。重視小學的寫字教學，不僅能提高學生的語文能力，培養學生的良好習慣，更是對我國中華民族優秀文化的傳承。

那么，教師如何指導學生寫端正，寫美觀每一個漢字？如何要求學生認認真真寫字，并且影響到孩子們踏踏實實學習，處事呢？我認真研讀《課程標準》，并結合自己多年的寫字教學實踐，談點個人的體會。

1.明確目標，讓寫字教學有方向可循

明確寫字教學的目標，是寫好字的前提。《語文課程標準》明確：指導學生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。老師要認真指導，學生要認真練習。老師和學生都要“認真”對待寫字，寫字教學才有成效。在老師的指導引領下，學生寫字姿勢正確，掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，那是個漫長的過程，是個日積月累的工程。平時能認真寫好字了，學生認真的態度在日常的寫字活動中養成了，學習上的任何事情學生都會認真對待，寫字是行為規范的養成工程。如果從小把字寫好，對一個人的行為規范是很好的熏陶。寫字時認認真真、一絲不茍，當你寫好之后，自己也覺得有成就感，這種成就感會遷移到做別的事情的過程中。寫字、寫規范漢字還是要從小抓起，老師要重視這個問題，使寫好規范字成為一種習慣，習字和做人息息相關，我們教師要認真學習解讀課標對寫字的要求，認真落實寫字教學，目標明確了，寫字教學才有方向。如低年段學生，我們重點要關注學生的筆畫書寫，漢字的間架結構布局;中高年段的學生，在低年段的基礎上，更要重點提高學生的書寫速度。

2.培養興趣，讓寫字成為愉悅身心的事情

只有熱愛才是最好的老師，寫字教學，興趣先行，必須重視對學生寫字興趣的培養。根據不同年段不同年齡的孩子，培養興趣的方法方式應該是不同的，形式更是多樣化的。如低年級段的孩子，適合用圖文并茂的方法引導他們去感受漢字的形體美，中高年段的孩子更適合開展豐富多彩的書寫比賽活動，讓每個孩子都能趣味盎然地寫起字來。

2.1? 感受美感，培養興趣

在識字教學中讓學生感知漢字的形體美，漢字的象形，會意，教師要給學生圖文并茂地展示，引導學生沉浸在無限遐想中去體會。在寫字教學中讓學生感知漢字的結構美，漢字的構造非常講究，教師要指導學生慢慢琢磨。書法藝術是中華民族特有的文化藝術，教師要創造時機，教給學生欣賞的方法，讓學生受到書法藝術的熏陶，從而對學好、寫好漢字產生濃厚的興趣。我們班有個學生從小練書法，寫得一手漂亮的字，這學期快放寒假時，她在父母和老師的鼓勵下，贈送了每個同學一副春聯，同學們可興奮了，拿回家就和家人張貼起來。在一片對“春聯”的夸獎聲中，同學們的習字熱情高漲，對寫好字充滿了期待。

2.2? 開展活動，引起興趣

針對寫字教學，開展形式多樣的活動，讓學生在活動中體會到寫字帶來的快樂，培養學生的寫字興趣。如：老師要積極組織和發動學生參加江蘇省中小學書法等級考試，讓學生在考級中有寫好字的成功感。又如：在班級，在學校開展隆重的表彰大會，表彰寫字優秀的學生，讓學生體驗到收獲的喜悅。學校可以結合校外力量，給學生進行書法講座，讓學生在活動中喜歡起寫字來。甚至在家里，可以和父母，爺爺奶奶比一比寫字，只要誰寫字寫得端正，美觀，誰就當誰的小老師，在親情融融中習習字。記得有個同學的爺爺辦書法展，我們老師發動全班同學都去欣賞祝賀，大家開心極了！要知道，興趣是最好的老師。不同年段的學生開展不同的活動，要形式多樣，符合孩子的心理特征，總之，在活動中，使學生受到漢字的熏陶。

2.3? 師生習字，激發興趣

好學是傳染的，一人好學，可以帶動許多人好學。好學的教師最為重要。想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。先生既沒有進步，學生也就難有進步了。所以，老師要習字。要教學的生字，要板眼的生字，教課前，老師就要在自己的教本上描一描，寫一寫，練好了，才能底氣十足的在學生面前教授，這樣才能給學生起示范的作用。學校定期地開展老師之間的寫字比賽，優秀的作品在全校展覽，讓學生一一過目，評論，欣賞，老師起好了帶頭作用，讓學生學有榜樣，學生有效仿的對象，以此，激發學生寫好字的興趣。讓習字的美好氛圍在校園里蔓延，更好地激發起學生寫好字的興趣來。說到師生的相互學習，我們各科教師更要形成榜樣示范的合力，不管你是數學老師音樂老師還是語文老師，教學時的板書，作業批改時的等第評語，都要端正美觀，潛移默化，長此以往，學生是有心的，他們會模仿，他們會和老師一樣寫好字，榜樣的力量是無窮大的。

3. 創設氛圍，使寫字蓬蓬勃勃發展

講有中國特色的教育，第一步就要熱愛母語，熱愛我們自己的文字，要提倡熱愛母語文化;從通用語言文字的角度講，應提倡熱愛漢語漢字。學校要創設熱愛漢字的氛圍。如：教室里， 走廊上，板報的布置，處處有書法作品的點綴;甚至影響到每個家庭，讓每個學生喜愛漢字的熱情傳染給家里的每個成員，學校要開展書法家庭評比活動，開展親子書法大賽等。學校櫥窗定期展示學生的優秀寫字作業;每個班級定期開展小小書法家的評比活動;學校進行表彰大會，對在寫字方面取得突出成績的學生進行隆重表揚。寫字寫得優秀的班級頒發證書，讓寫好字成為關乎人人的大事情，寫字教學就能在校園蓬勃起來。有的學校甚至開展了每周一次的書法指導課，并且有對書法課的研討，課外活動更是請書法家到校指導學生，對學有所長的學生重點輔導，這是可貴的嘗試，寫字教學深入課堂中去，定有更大的收獲。

4.因材施教，讓寫字扎扎實實進行

陶行知思想有言“教學做合一”有兩種涵義：一是方法;二是生活的說明。在方法方面，它主張教的法子根據學的法子，學的法子根據做的法子。不然，便要學非所用，用非所學了。“總之，要讓學生多練，要嚴格要求。”認真練習，不僅使學生將字寫得正確規范，還可以培養一絲不茍，認真踏實的學習習慣，樹立勤學苦練、堅持不懈的學習精神。認真練習，就是加強寫字基本功的訓練：低年段首先要讓學生掌握漢字的基本筆畫及寫法，其次是掌握基本筆順，再次掌握漢字的結構，這樣，才能達到清楚勻整的目的。教師平時要細心，多研究學生寫的字，多關心學生寫字的態度，做到因材施教，不同的學生采用不同的指導方法，有的放矢。還要在“講究寫字教學策略”上下功夫，平時的日常課要安排寫的指導和練習，使學生也重視寫字，發現問題及時細致講解。寫字指導要分散難點，引導學生一步步前進。課上一定留足時間給學生習字，要形成教學機制;探討科學的指導方法，要形成共識。中高年段，在寫好字的基礎上，慢慢提高寫字的速度，評價學生作業等第時候，要和書寫掛鉤。訓練要扎扎實實進行，學生的寫字才會有成效。

5.端正態度，讓習字促學習的提高

老師們要十分重視端正學生的寫字態度，養成良好的寫字習慣。以寫字教育來培養學生對待學習嚴肅認真、一絲不茍的習慣 。老師在教學生寫字的過程中，務必要求他們對每一個漢字、每一個點畫都認真書寫，認真對待，不得馬虎應付，并讓他們完全理解一個筆畫的書寫過程。任何一種書體中的任何一個筆畫，都應該包括三個基本動作，即“起--行--收”。讓他們在帖中觀察分析。如何起？又是怎樣收？必須每一個動作都做到位。這種習慣的養成，對他們今后的學習、生活也是有極大幫助的。小學生的模仿能力很強，在平時的教學中，我們發現很多學生寫的字非常像老師，這就要求我們老師要認真寫字，寫規范字，起到表率示范作用。老師寫在黑板上的字端端正正，學生作業本上的評語和等地也是認認真真，學生在潛移默化中，也會認真習字，寫端正每一個字，寫認真每次作業，有了認真的態度，每一門功課的學習都會受益匪淺的。學生也會慢慢明白，學習，需要有個端正的態度。先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。從習字中，學生學到的是處事的認真態度。

培養學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿于小學教學的始終。寫字是每個人很重要、很基本的一項技能，我們可以把寫字看作是學習能力的奠基工程。指導學生寫好字，提倡養成做事一絲不茍的習慣，是非常重要的。寫字像做人，做人像寫字，字如其人。