交往與合作，教師需要武裝的新本領

盛群力

新的社會發展時期，新教師需要什么樣的能力？大家往往會說，人工智能和機器人來了，教師需要懂技術，信息化潮流中勇立潮頭;腦科學研究掀起了熱潮，教師需要有慧眼，通曉課堂全腦教學新氣勢;正念和心理健康的呼聲不小，教師需要有愛心，懂得學生的心理發展小秘密。確實，新教師需要武裝什么樣的新本領，可以開出一張單子來，但是，還是應該從培養學生需要什么樣的能力著眼。

2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》強調了四種關鍵能力培養，其中對培養合作能力是這樣要求的：引導學生學會自我管理，學會與他人合作，學會過集體生活，學會處理好個人與社會的關系，遵守、履行道德準則和行為規范。美國科學院2012年發布的《為生活與勞動而教育：21世紀知識與技能遷移》的報告突出了新時期人才的三種品質——認知發展、人際發展和自我發展。世界教育峰會最近有一項調查表明：2030年，學校教育中最有價值的品質，第一是人際交往技能，第二是專業化技能;第三是認知技能。

顯而易見，交往與合作，是新時期學生需要得到發展的能力，這種能力主要不是靠開設拓展課程或者實施校本課程來培養，而是要將課堂本身變成合作與交往的場所：教師走下講臺，教師不再居高臨下，而是從話語、動作、姿勢、眼神和表情等各個方面，形成一個對話式、合作式、開放式學習環境或者學習氛圍，教師則是一位循循善誘的溝通者、洞察心靈的指引者，俯身指點的輔導者，逆境困苦的勵志者，快樂成功的點贊者，舒心放松的陪伴者，成長煩惱的消解者，家校協力的合伙者……其實，教師寫好粉筆字、說好普通話、做好微課件，可能還要學編程……這些固然是重要的，但不要忘了，學校教育最重要的是要讓學生樹立學而不厭的進取精神和拼搏毅力，這需要教師以身示范，會交往、善溝通，敞開心扉，溫暖加持，如此才能達到學生成為焦點，學習位于中央的境界。

教師怎樣才能有促進學生交往與合作能力呢？一是靠學習，除了向書本和文本學習之外，更要向有這方面經驗的“師傅”或者同行教師學習。二是靠實踐，就是不斷體驗、嘗試、改進，逐步積累經驗和自信。三是靠借力，實際上就是同有經驗的人組成共同體，在團隊中互相取長補短、協同努力，實現乘數效應。