盛群力

新的社會發展時期,新教師需要什么樣的能力?大家往往會說,人工智能和機器人來了,教師需要懂技術,信息化潮流中勇立潮頭;腦科學研究掀起了熱潮,教師需要有慧眼,通曉課堂全腦教學新氣勢;正念和心理健康的呼聲不小,教師需要有愛心,懂得學生的心理發展小秘密。確實,新教師需要武裝什么樣的新本領,可以開出一張單子來,但是,還是應該從培養學生需要什么樣的能力著眼。
2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》強調了四種關鍵能力培養,其中對培養合作能力是這樣要求的:引導學生學會自我管理,學會與他人合作,學會過集體生活,學會處理好個人與社會的關系,遵守、履行道德準則和行為規范。美國科學院2012年發布的《為生活與勞動而教育:21世紀知識與技能遷移》的報告突出了新時期人才的三種品質——認知發展、人際發展和自我發展。世界教育峰會最近有一項調查表明:2030年,學校教育中最有價值的品質,第一是人際交往技能,第二是專業化技能;第三是認知技能。
顯而易見,交往與合作,是新時期學生需要得到發展的能力,這種能力主要不是靠開設拓展課程或者實施校本課程來培養,而是要將課堂本身變成合作與交往的場所:教師走下講臺,教師不再居高臨下,而是從話語、動作、姿勢、眼神和表情等各個方面,形成一個對話式、合作式、開放式學習環境或者學習氛圍,教師則是一位循循善誘的溝通者、洞察心靈的指引者,俯身指點的輔導者,逆境困苦的勵志者,快樂成功的點贊者,舒心放松的陪伴者,成長煩惱的消解者,家校協力的合伙者……其實,教師寫好粉筆字、說好普通話、做好微課件,可能還要學編程……這些固然是重要的,但不要忘了,學校教育最重要的是要讓學生樹立學而不厭的進取精神和拼搏毅力,這需要教師以身示范,會交往、善溝通,敞開心扉,溫暖加持,如此才能達到學生成為焦點,學習位于中央的境界。
教師怎樣才能有促進學生交往與合作能力呢?一是靠學習,除了向書本和文本學習之外,更要向有這方面經驗的“師傅”或者同行教師學習。二是靠實踐,就是不斷體驗、嘗試、改進,逐步積累經驗和自信。三是靠借力,實際上就是同有經驗的人組成共同體,在團隊中互相取長補短、協同努力,實現乘數效應。