淺析高職公共英語課程中融入荊楚文化

侯菊

語言是文化的載體，語言根植于文化，來源于文化。語言和文化密不可分。我們當代大學生如果想真正的掌握一門語言，就要了解目的語國家的生活習性，風土人情、傳統習俗、行為規范、價值觀念。語言的學習不是單純地學習詞匯，語法，更重要的是學習語言所承載的文化信息。作為一名英語學習者，如果想熟練用英語交流，必須要學習目的語文化及其對應在的價值觀念。在高職英語教學過程中，長期以來單純地或孤立地強調英語教學，重視英語的詞匯，句法，及篇章地理解和學習;教學中過多地關注西方文化背景知識和融入，而基本上忽視傳統文化尤其是區域文化的融入，母語文化的教學越來越薄弱。因此，在現在的教育中，融入傳統文化教育尤其是區域文化是高等教育階段的英語課程中的首要任務，既利于對西方文化的理解，又有利于增強學生對文化的認同感，從而提高學生跨文化交際的能力。

一.荊楚文化融入英語教學的必要性

荊楚文化是具有湖北地方特色的文化，是中國傳統文化中最重要的文化之一，是華夏民族文化的重要組成部分，在中華文明發展史上地位舉足輕重? 。它因楚國和楚人而得名，是周代至春秋戰國時期在江漢流域興起的一種地域文化。它主要是指以當今湖北地區為主要輻射地的古代荊楚歷史文化。荊楚文化繼承了許多商周文化特點，源遠流長，博大精深，具有鮮明的地域特色和巨大的經濟文化開發價值。

作為湖北地區的一所高校，在高職英語教學中融入荊楚文化意義重大。長期以來，我國的英語教學缺乏母語及母語相關文化知識的融入，很多教育工作者對母語及母語文化在英語教學的意義認識不夠，片面過多地強調母語在英語學習中的負遷移，甚至有些教師錯誤地認為英語學習就是要擺脫母語的影響，要進行全英文的浸入式教學。這樣做，英語學習就喪失了理解目的語文化的基礎和土壤。語言的共性特點，在一定程度上決定了母語既是英語學習不可缺少的基礎，又是可以英語加以靈活運用的前提。各種語言之間有很多普遍現象，脫離我們現有的區域文化，又不與母語進行對比，會造成莫大的損失。因此，我們在學習英語過程中，一方面要以我們的母語及區域文化背景為參照，又要以目的語為目標，才能更靈活更高效地學習好英語。

在高職英語教學中融入荊楚文化，為繁榮“一帶一路”沿線的地方經濟提供“軟”實力，培養具有跨文化意識復合型人才，符合高校的人才培養方案 。當代的大學生是祖國未來的精英，在教學中融入湖北文化，弘揚先民敢為人先的開拓精神，特別是在經濟社會發展轉型，由經濟高速增長向高質量發展轉變，實現新舊動能轉換、發展方式轉變就要鼓勵面向一帶一路國家加快走出去的步伐中，培養學生跨文化交際能力。同時用融通包容的楚文化在做好與一帶一路國家和地區在實現道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、民心相通，實現發展戰略對接，深化互利合作，為區域經濟發展和民生改善注入強大動力。湖北為多創匯和發展一帶一路國家的友好關系，湖北產的許多地特產和優質商品行銷許多國家和地區。改革開放以來，湖北發揚先民敢為人先的精神，積極地走出去。外貿出口逐年增長。特別是近年來，湖北對一帶一路的外貿更是有了長足進步。因此，荊楚文化的融入是符合高校的人才培養方案的。

二.大學英語教育中融入荊楚文化的途徑

1.對教材內容進行精心選取，挖掘，組合，重視教學設計

中國荊楚文化內容在現有的大學英語教材中所占的分量是微乎其微的，筆者對現行較為通用的三套大學英語讀寫教材中涉及中國傳統文化的篇幅做了一些統計，現行的幾種主要大學英語讀寫教材中對中國荊楚文化只有很少的涉及，這種以英美文化為中心忽視本土文化的做法正是跨文化交際中出現“中國傳統文化失語癥”的主要原因。因此，作為大學英語教學，應當重新認真審視我們的培養目標和培養方案，研究大學英語的教材內容，充分挖掘課本中與荊楚文化相關的教學內容，注重課程思政，適量增加荊楚文化的比重，使學生也能很好地使用英語表達荊楚文化，提高他們對英語的綜合運用能力。只有這樣，才能使我們的學者與國人在使用英語進行交流過程中具有堅實的文化主體性和文化操守。

3.教師要提高自身文化素養

英語教師是英語知識及文化的直接傳播者，他們所擁有的中國傳統文化知識、教學理念以及課堂上對中國傳統文化的涉及直接或間接影響著學生的學習和取向。要在英語教學中融入中國傳統文化，教師不但要有雄厚的語言專業知識功底，還必須具備較高的中西方文化知識素養，以及強烈的跨文化意識，同時要具備用英語準確表達荊楚文化的能力。在教學中無形會將這些素養、意識和能力傳授給學生，使其內化于學生的思維之中并服務于英語語言的實際應用。英語語教師在課堂教學活動中應積極引導學生樹立平等的文化交流意識，培養他們跨文化意識和能力。引導他們對他族文化的欣賞和寬容態度，又要加強他們的民族自豪感和對區域文化的熱愛和傳播，使其在日后對外交流中作為一名文化使者。因此，英語教師們要不斷加強業務學習，提高自己的文化綜合素質，增強深厚的文化底蘊，增強跨文化交流意識，肩負起在英語教學中融入文化的重任。

3重視教學設計，挖掘課程思政

作為一名大學英語教學，要全面對教材進行學習，分析，統籌，重新組合教學內容，注重教學設計，把荊楚文化知識巧妙無痕地加入到教學中適當的環節，讓學生的英語課堂學習變得生動有趣，同時又增強了他們的語言文化底蘊。同時，充分運用課前五分鐘，讓學生作為學習的主體，引導學習用英語來表達教學中要學到的荊楚相關的文化知識。并通過多種形式開展，讓學生體會到荊楚文化的博大和深厚。

三、結論

因此，作為湖北的一所高校，在大學英語教學中滲透區域文化特別是荊楚文化，既有利于提高學生的跨文化交際能力，又利于區域文化的傳承和傳播，同時有利于區域經濟的發展和交流，意義重大。