新高考背景下的高中語文作文教學研究

劉青萊

摘要： 高中作文要體現學生對客觀事物的認識，反映他們的思想觀點，高考作文命題密切結合時代形勢，符合時代要求，啟發考生表現時代風貌。考生在準備應考階段，務必密切關心時代形勢，才能保證作文的選材有鮮明的時代感和思想性。為此本文結合教學實踐提出了新高考背景下的高中語文作文教學建議策略。

關鍵詞：新高考? 作文? 教學

分類號：G623.24

引言

2019年高考新課標全國Ⅰ卷的作文試題是一道不可多得的創意命題，它的主題比較宏大，綜合性很強，厚植家國情懷。很明顯，本題的命題意圖，在于真正體現立德樹人、文以載道的宗旨，引導考生在作文的同時思考怎樣做人，重點以家國情懷、擔當意識、奉獻精神來設置主體，從而啟發考生深刻領悟中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史進程，讓考生深刻感受中國青年與發展的祖國、強盛的民族同呼吸、共命運，并讓其在實現民族復興的偉業中實現自身的價值。 因此深入理解掌握加強新高考背景下的高中語文作文教學研究，是提升學生語文綜合素養，提升寫作能力的重要教學目標。但高三學生或迫于巨大的學習壓力，或閱讀量匱乏，再加上平時對生活缺少觀察、體驗和感受，導致寫作時常常言之無物，空發議論、不合邏輯。所以對于緊張備考的高三學生來說，在有效時間內提高寫作能力是十分重要的。因此加強新考高考背景下的高中語文作文教學探索研究，已經成為高考備考的重中之重。為此本文結合教學實踐研究進行了以下的作文教學研究。

1.轉變傳統思維，強化議論文文體訓練。

學生是學習活動的主體，更是作文訓練的主要參與者，高中學生身心發展趨于成熟。同時，由于目前很多作文題目都是通過材料的形式來考查學生的寫作能力，尤其一些富有思辯色彩的作文題目，更是要求考生能夠合理運用辯證的思維和可持續發展眼光來進行理性分析，并深入思考蘊含其中的哲理，進而確立符合要求的論點，同時在論述過程中還要通過適當的論據來表明自己的問題觀點。所以，在平時高考作文訓練中，教師要有意識地引導學生對一些重點論題進行深入論述，這樣才能寫出富有深意的好文章。

此外，教師還要注重對學生進行議論文開頭、結尾以及論證素材的整合設計等能力的培養。只有這樣才能有效提高提煉論點的能力，并能把搜集到的論據材料有效整合起來，進而提高議論文寫作水平。

2.加強任務驅動型作文的審題立意訓練。

最近幾年新出的任務驅動型作文都是給考生設計出一個具體環境背景，或提供標志性事件、標語口號，或提供關鍵詞、詩句名言等，并呈現相關或相對的問題，通過增加任務型指令，讓考生通過寫作方式提出處理、解決問題的想法和方案。所以教師在平時的作文教學時對學生要有針對性地進行訓練。比如習主席2014年5月4日在北京大學師生座談會上講道“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”可以讓學生對此進行討論，寫一篇議論文。這樣，學生就會有觸動，有思考，從而探討人生價值觀、探討生活本質，寫出好作文。

同時，教師在訓練指導這類作文時，特別要提醒學生注意以下兩點：一是材料要盡可能體現時代價值觀多元化。二是帶有明顯的驅動任務。還要向學生強調，這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，學生要根據這些任務來寫作，千萬不能脫離這些任務。

3.拓寬寫作思路加強紀實性素材創作訓練。

高中生的語言積累相對來說已經達到了一定水平，但普遍存在創作意識差，墨守成規等問題，所以寫作時容易人文分離，缺乏語言交際作用和真情實感。所以教師要引導學生扣緊時代脈搏，把人們普遍關注的話題和時政材料，通過各種方式鮮活地帶進課堂，通過看、讀、聽、寫、議等方式，拓寬學生的視野，豐富學生的思想和感情。比如在課堂上，可以把“感動中國”、“學習強國”APP上的材料，以圖片、影像、文字等方式投影給學生看，讓學生了解偉人們的人生經歷，學習他們的高尚品質;在課后也可以讓學生積累人物傳記題目中比較新的素材，并且從自身理解認識角度出發去闡述，從而有效避免作文形式和內容千篇一律的現象出現。再比如，觀看“70周年國慶閱兵”后，教師還可以布置學生課后觀看《開國大典》等類似的影片資料，這樣等他們有機會寫作這類題材的作文時，就能夠做到有感而發，游刃有余。

同時教師也要善于保護學生的創作意識。除了學生個體因素之外，教師在評價作文方面也要不斷反省、改進，以便更好地激活學生的個性，促進發展，提高他們的寫作水平。所以教師對學生的創作過程要及時關注并進行階段性鼓勵，讓學生根據現實生活經歷表達自己的認識，引導學生深入議論，提升提煉觀點、組織材料和辯證論證的能力，為迎接高考做好充分的準備。

結語

總之在新高考背景下的語文作文教學中，教師只有轉變傳統思維來突出學生學習主體，加強生活積累，擴展寫作素材，并積極鼓勵學生嘗試創作，促進發展，同時善于激勵評價，才能有效解決作文教學中存在的突出問題，促使學生的寫作能力從根本上獲得提高，使學生具有寬闊的文化胸懷、開闊的知識視野和敏銳的思想觸角，最終學有所得。

參考文獻

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