初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力解析

王蓓蓓

摘要：初中學(xué)生正處于審美思維逐漸發(fā)展的階段，在這一階段，美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的主要課程。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)并提升學(xué)生的審美能力，對他們未來的發(fā)展具有十分重要的作用。隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，在核心素養(yǎng)語境下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)他們未來的發(fā)展，需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的美術(shù)文化素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生審美能力;培養(yǎng)策略

前言：

隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深化，在核心素養(yǎng)語境下，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展成為實現(xiàn)“立德樹人”根本教育任務(wù)的重要因素。在初中教育中，藝術(shù)審美能力培養(yǎng)問題，近年來一直被廣大教育工作者所廣泛關(guān)注并熱烈探討。作為初中美育重要課程的美術(shù)學(xué)科，在實際教學(xué)中，并沒有受到學(xué)校的重視，可是經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等課程擠占，影響到了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，利用美術(shù)課程對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能有效培養(yǎng)他們形成良好的審美意識，并促使他們在教師的耳提面命下，不斷深化自己的審美素養(yǎng)，塑造出良好的審美境界，從而不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，使他們具有自己獨特的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

（一）提升學(xué)生氣質(zhì)和修養(yǎng)

在實際生活中，藝術(shù)家能從內(nèi)而外散發(fā)出一種獨特的魅力，這種魅力的來源主要依靠藝術(shù)家獨特的審美能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的真善美，并提高他們自身的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，使他們能夠展現(xiàn)出最優(yōu)秀的一面，這樣就能有效提升學(xué)生的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生更熱愛生活

初中階段的學(xué)生，正處于青春發(fā)育期，加之初中階段的學(xué)習(xí)教小學(xué)要高深得多，很多學(xué)生在升入初中后尚未及時轉(zhuǎn)變思維，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來存在較大的困難，使得他們極易產(chǎn)生一種厭煩的情緒。而利用美術(shù)課程對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)，提高他們的審美情操，能幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的美，從而有效提高他們的精神面貌，促使他們更精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的美，變的更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，在“立德樹人”教育目標(biāo)要求下，新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。而審美能力是核心素養(yǎng)”重要的組成因素。在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣一來，就能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在初中美術(shù)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思維的影響，很多學(xué)校并不重視美術(shù)教育，特別是在期末階段，美術(shù)課時經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等主要科目所擠占，這就導(dǎo)致很多初中美術(shù)教師并不重視這門課程，教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響到他們審美能力的培養(yǎng)。因此，在新課改背景下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先必須激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實際操作中，教師應(yīng)遵循“以生為本”的原則，明確學(xué)生的主體地位，并借助多媒體設(shè)備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都采用比較單一的教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)功底的培養(yǎng)，并不重視美術(shù)文化素養(yǎng)的培育。這種將藝術(shù)與文化割裂開來的教育方法，具有很大的局限性。因此如果沒有強(qiáng)大的文化素養(yǎng)底蘊，學(xué)生就會對世界的理解較為狹隘，從而影響到他們對美術(shù)作品的欣賞能力，無法理解并表達(dá)出深刻的情感。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還必須強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。在實際操作中，初中美術(shù)教師可以在教學(xué)中將文化知識與美術(shù)知識相結(jié)合，不斷提升廣大學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，這樣才能有效開發(fā)學(xué)生的審美視角，從而逐漸提高他們的審美能力。

（三）提升學(xué)生的審美觀察能力

俗話說：生活中到處都是美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還必須提升他們的審美觀察能力，從而有效提高他們對美術(shù)作品的鑒賞能力。在實際操作中，教師可以在美術(shù)作品鑒賞課中，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的觀察，只有引導(dǎo)他們多看、看練習(xí)，才能幫助他們構(gòu)建美術(shù)審美的基礎(chǔ);此外，教師還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然中的美，通過這樣的方式，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，讓他們能夠感受到生活中多樣性的美，比如抽象美、具象美、自然美、意向美等，從而逐漸豐富他們對美的認(rèn)知，并幫助他們逐漸在人之中構(gòu)建自身的審美意識，進(jìn)而有效提升他們的審美能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

眾所周知，藝術(shù)美既是具象的，也是抽象的，我們無法用具體的語言進(jìn)行概括，卻能夠從內(nèi)心深處感知到美。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還必須強(qiáng)化他們的審美創(chuàng)造能力，促使他們從內(nèi)心深處逐漸形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，能知道一幅美術(shù)作品具體美在哪里，是色彩美，還是線條美，還是整體美，只有這樣，才能激發(fā)他們的審美創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出具有靈魂的美術(shù)作品。在實際課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品，同時結(jié)合課內(nèi)外知識，向?qū)W生講解具體的美術(shù)作品鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，然后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對美術(shù)作品進(jìn)行對比分析，從不同的角度欣賞美，并逐漸形成自身的審美體系，提高自身的審美創(chuàng)造能力，從而提高他們的審美能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要載體，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有十分重要的作用。在實際教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變思維，重視美術(shù)課程的美育作用，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使他們感知到作品的美，進(jìn)而感知到生活中的美，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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