農村學校初中生厭學原因和對策

摘要：我國實施九年義務教育30多年來，教育成績斐然?？墒钱斚罗r村初中學校教育陷入困境，學生厭學現象相當嚴重，控綴保學壓力大，教師教學管理工作陷入冏境，農村教學質量嚴重滑坡。

關鍵詞：農村學校;厭學;關愛

分類號：G711

少年是國家的未來，民族的希望。少年強，則國家強。反之，少年弱，則國家弱。少年的強大來自良好教育結果，因此教育是國家強大的根本。可是當前農村學校初中生厭學現象比較嚴重，據調查有的學校學生厭學率達60-70%之多，少的也有20%左右，真是讓人震驚和憂愁的現象，并且學生厭學的面還在不斷擴大的趨勢。做了30年鄉村教師的我，對于學生厭學面不斷擴大深深感覺苦悶與不安。這種現象的原因何在？解決問題的對策何在？

讀書無用論的思想觀念是農村學生厭學的首要因素。當前一些大中專畢業生就業難，待遇偏低，正如當下調侃的，月工資3000元的工作可以找大學生，找不到農民工。小學或初中文化的人出去打工收入還高于大中專畢業生，這是對讀書的人重重“調戲”。農村家庭中有孩子讀大學的，家庭經濟都相對比較困難，住的房子比較落后，而相對比早早輟學外出打工的孩子家庭生活比較富足，房子比較漂亮。大學畢業的孩子工作后不但不能返補家庭還期望家庭幫助支付房子的首付款，令農村家庭父母更加艱難。這些活生生的現實確確實實對農村孩子上學的熱情重重打擊，上學熱情低落，厭學情緒泛化。這是農村家長及孩子偏面看問題的短視思想認識，大中專畢業生就業難待遇低是暫時的，是少數的，找不到工作的那也是一些眼高手低、缺乏吃苦精神的畢業生。真正有能力的大中專畢業生工作一段時間后，生活經濟狀況將會發生根本性的轉變。這些家長沒有注意到村中生活相當落后困難的家庭都是那些沒有知識沒怎么讀書的。對于這些偏面短視思想認識的家長及學生，我們要給予積極的引導，端正思想認識，讓他們想想從古至今，真正能過上美好幸福生活的，讀書人還占絕大多數的。讀書能過上好生活的不僅僅是物質豐足，更重要的是精神世界的富足和品德修養的境界高尚。有知識有文化的人生活會越來越好，知識文化少的人要美好生活走得遠，還是需要日后不斷的去學習的。黨中央國務院提出了脫貧的正確策略，扶貧先扶智，治貧先治愚。再難不難教育，再窮不能窮教育，國家非常重視教育，國家在教育上投入了大量的資金，優先發展教育。扶智治愚就孩子讀書接受教育的意義所在。

學校是學生成長重要場所。學校理應創設種種有利于學生健康成長的環境條件?？涩F實是學校更多是重視中考的升學率，注重中考科目的強化學習，其他學科知識能力往往被弱化。作業多，成績排名，學習壓力大，讓學生產生煩燥厭學。學校更多關注是學生文化知識素質發展和評價，不重視學生品德等方面素質的培養和評價，學校每學期獎勵都是些學習成績優秀的學生。這種單一的評價方式是不利于全體學生的健康成長和學生學習興趣提高。學校應該建立多角度，多層次，多方面的評價體系才能促進學生全面發展和個性化成長。學校要注重全面育人理念，特別是要加強立德樹人的教育理念，培養學生良好的道德品質。同時關注學生個性特長和興趣培養，讓學生特長與興趣得到發展，讓學生感覺到學習成長的樂趣，讓學生感受成功的喜悅，增強學習的信心，促進學生學習興趣，從而清除厭學的情緒。如學校的重視文化傳授的同時，在體育、唱歌、跳舞、繪畫、寫字或其它學生興趣的活動，給予學生引導培養，在這些方面表現優秀的學生，學校給予表彰，讓學生體驗到學習成長的歡樂，增強信心，促進學習熱情的提升。學生厭學還與教師教學水平密切相關，教師的教學方式陳舊，照本宣科，填鴨教學，枯燥乏味，學生自然沒有學習的興趣。學校要加強提高教師職業道德，增強教師職業責任感，加強教師的業務培訓，不斷提高教師的教學水平。教師自身也要注重理論學習和業務研究，不斷提升自我的教學水平，增加授課的藝術性，讓自己的課堂生動有趣，從而提升學生的學習熱情。教師多關心愛護學生，走進學生的內心，耐心引導幫助學生?，F在不少厭學學生是留守學生，這些學生由于父母長期不在身邊缺少關愛，學生身上的毛病多，教師要多一分愛心，多一分耐心，讓學生感受到教師的關愛，學生自然會對學習提高熱情。愛是教師最好的教育。

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。厭學的學生中有相當部分是父母長期外出打工的留守孩子。留守學生，由于長期缺乏與父母親情的互動，與父母關系少些親密，父母管教不到位，父母以物質金錢代償，這些學生敏感，脆弱，自我任性，不受管束，學習自覺性差。提高家長的思想認識，孩子的健康成長才是家庭的最大財富，是多少金錢無可替代的。要求家長外出打工的同時，不忘了自己作為父母的責任，多抽空陪伴孩子，多與孩子溝通，多關心孩子的身心健康成長。少些物質多些陪伴，多些親情，多些幸福。

教育工作是系統工程，需要家庭、學校、社會和政府等各方面力量的通力協調合作，任何一方工作力度不足，不到位，勢必影響其他方面的作用，降低最終的教育效果。大家統一思想，齊抓共管才能全面構建孩子健康成長的良好環境，促進孩子全面發展及個性化成長。

參考文獻

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作者簡介：梁學文，（1968.05-），男，，壯族，廣西南寧市賓陽縣，大學本科，中學高級，研究方向：教育教學。